木兰诗教案

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木兰诗教案

教学目标：

1. 朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味； 2. 抓关键词，品析诗歌对战况的正面描写； 3. 赏析语句，分析木兰的人物形象。

教学重难点：赏析语句，分析木兰的人物形象。 教学课时：2课时。 教学过程：

一、谈话导入

我们知道最近迪士尼拍摄了《花木兰》的电影，引起广泛关注。今天我们进入《木兰诗》的学习，首先请同学们用自己的话概括这个故事。 二、朗读指导，把握诗歌情感 1. 全班齐读，要求读准字音。 2. 情感指导，把握诗歌节奏。 【第一组】

群（焦急地 稍快 关切地）：问女何所思，问女何所忆。 木兰（轻声 缓慢）：女亦无所思，女亦无所忆。 木兰（大声地 焦急地 快速地 ）：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 群（焦虑万分 一字一顿 压低声音）：卷——卷——有——爷——名！ 木兰（更焦急）：阿爷无大儿，木兰无长兄， 群（无比焦虑 压低声音）：阿爷无大儿啊！木兰无长兄啊！ 木兰（坚定地 明朗地 一字一顿）：愿为市鞍马，从此替爷征。 【第二组】

群（热烈地 紧张地 快速地 高效地）：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

木兰（伤心地 慢）：旦辞爷娘去，暮宿黄河边， （哀伤地 呜咽地 压低声音 慢）：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 木兰（伤心地 慢）：旦辞黄河去，暮至黑山头， （伤心地 呜咽地 压低声音 慢）：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 群（坚定地 壮烈地 稍快）：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 【第三组】

群（隆重地 盛大地 荣光地 喜庆地）：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。

群（欣赏地 大声地）：可汗问所欲， 木兰（摇头 坚定地 深情地）：木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。 【第四组】 木兰（激动地）：爷娘闻女来， 群（深情地）：出郭相扶将； 木兰（幸福地）：阿姊闻妹来， 群（兴高采烈地）：当户理红妆； 木兰（热烈地）：小弟闻姊来，


群（热烈地）：磨刀霍霍向——猪——羊—— 木兰（深情地 缓慢地 百感交集地）：开我东阁门，坐我西阁床， 木兰（深情地 百感交集地）：脱我战时袍，著我旧时裳， 木兰（喜出望外地）：当窗理云鬓，对镜帖花黄。 木兰（得意洋洋地）：出门看火伴，火伴皆惊忙： 群（大惊失色地）：同行十二年，天啊！不知木兰，是——女——郎！ 木兰（洋洋得意地）：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？安能辨我是雄雌！

三、抓关键词，感受战争场面

1.我们刚才已经通过朗读感受了木兰当时的心情，那你们觉得木兰是个什么样的人？ 明确：巾帼、女英雄、国家的战士。

2.找出课文中表现木兰是战场上女英雄的句子。

明确：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 3.抓住关键词，赏析当时的战争场面。

明确：万里——木兰代父从军路途之远；飞——征战行程之快，表现木兰英姿飒爽，没有任何危险能难住她；传、照——两个动词写出行军打仗的辛苦，声音、色彩；寒光、铁衣——月光铠甲、晚上还要穿着铠甲睡觉，条件艰苦；百战、十年——战争的残酷和漫长。 四、品析语句，分析木兰形象

从这些关键词中我们感受到战争的残酷与漫长，木兰的英勇与善战。但我们发现，这篇三百多字的课文里，描写木兰是战场上女英雄的文字仅为30个，那么其余在写什么呢？ 仿照例句，根据自己对课文的理解，完成填写。 木兰不仅仅是国家的女英雄，还是__________。从“_________”中，我似乎看到__________。 例：木兰不仅仅是国家的女英雄，还是辛勤操持家务的女儿。从“木兰当户织”中，我似乎看到木兰正埋头织布。 五、小结

通过同学们的分析，我们感受到木兰不仅是国家的女英雄，还是有孝心的女儿、勇敢贤淑的妹妹、温情慈爱的姐姐。课文中有个词可以概括木兰的形象，是——女郎。她还是我们的邻家女孩。

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