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理解主次矛盾和矛盾的主次方面 ———教学案例
（一）案例说明
一、主题背景
高中政治新课程标准强调，高中政治教学要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课堂教学模式，要努力把政治学科的基本观点、原理融入生活题材之中，要围绕学生关注的生活问题组织教学，让学生能积极主动地参与到课堂教学过程，培养学生的综合概括、理论联系实际的能力以及合作探究的意识。因此如何围绕学生身边的事实组织课堂教学，注意学科知识与生活主题相结合，充分发挥学生在课堂中的主体地位，全面落实新课程三维目标，是高中政治教师一直努力探索的问题。
（二）案例流程
二、[教学过程]
师：学习了主次矛盾和矛盾的主次方面两个原理，你们是如何判定和区分的呢？ 生1: 运用主次矛盾和矛盾的主次方面的定义，从起决定作用和主导作用来区分。 生2: 运用所给材料里的“关键词”来判定和区分。
师：大家上述方法都有一定的合理性，对做一些简易题如单项选择题效果明显，但我们会不会发现，遇到一些复杂事例判断会不会没有把握呢？ 生：确有这种感觉。
师：那我们从主次矛盾和矛盾的主次方面的概念人手，来区分审视这两对原理。 （一）：引出相关案例，让学生感受问题、引发问题。 案例一：（赌饼破家）
从前有一对夫妇，家里有3个饼。夫妇俩一起分着吃，你吃一个，我吃一个，最后只剩下了一个。他们说：“如果谁说了话，就不能吃这个饼了。”为了得到那一个饼，俩人谁也不敢开口说话了。过了一会儿，有个盗贼溜进屋里，夫妇俩因为有约在先，眼睁睁看着财物被全部偷光，谁也不愿意开口说话。盗贼胆子大了起来，当着丈夫的面侮辱他的妻子，妻子急了，高声叫喊有贼，并恼怒地对丈夫说：“你怎么这样傻啊，为了一个饼，眼看着盗贼侮辱我。”
丈夫高兴地跳了起来，拍着手笑道：“啊，蠢货，是你最先开口讲话的，这个饼属于我
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了。”
思维点拨：唯物辩证法认为：这对夫妇不懂得分析主要矛盾（盗贼进宅）、次要矛盾（夫妻赌饼），而一味地拘泥于先前的约定，结果因小失大，为饼破家，被人耻笑。 智慧分享：
请同学们讲一个关于“主要矛盾、次要矛盾相互关系”的案例，供大家分享。（先在小组内交流，后选出代表在班内交流）。 归纳：
1、知识方面:（友情提示：同学们是否真正理解了主要矛盾、次要矛盾的相互关系？） 2、生活方面:（友情提示：请同学们想一想你目前的主要矛盾是什么？） 案例二：（苍蝇“改邪归正”）
在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友。澳大利亚牧场多，人口稀少，城市卫生水平高，垃圾、赃物几乎见不到，因而使苍蝇失去了滋生的场所。在长期的自然选择中，苍蝇进化成了吸食花蜜、植物汁液的昆虫，可以为牧场、果树和农作物授粉。也就是说，苍蝇成了有益的昆虫。
生活环境的改变也使苍蝇“洗心革面”。显微镜下的观察和化验结果表明，它们身上已经不再带有病毒和细菌。此外，它们也不再发出令人讨厌的嗡嗡声，翅膀呈现出美丽的金黄色，身体变得大而漂亮。
由于上述种种原因，澳大利亚的苍蝇已经成为昆虫中的珍品，成为澳大利亚人出口创汇的重要商品之一。世界上有许多国家购买这种苍蝇，有的用于教学、科研，有的用做钓饵，有的还做成美味佳肴。
思维点拨：唯物辩证法认为：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，矛盾的主要方面发生了变化，事物的性质也就随之发生了变化。澳大利亚苍蝇体内存在维持原状和改变原状的矛盾，在外界环境的影响和作用下双方的力量和地位发生了变化，改变原状的方面逐渐上升为矛盾的主要方面，从而使澳大利亚的苍蝇改变了性质，由害虫变成了益虫。
智慧分享：
请同学们讲一个关于“矛盾的主要方面与矛盾的次要方面相互关系”的案例，供大家分享。（先在小组内交流，后选出代表在班内交流）。 归纳：
1、知识方面:（友情提示：同学们是否真正理解了矛盾的主要方面与矛盾的次要方面的相互关系？）
2、生活方面:（友情提示：同学们思考一下你应该如何正确看待周围的人和事？
（二）：针对这两组案例，引导学生学会正确理解主次矛盾和矛盾的主次方面。 引导学生看如下图示：
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主次矛盾
矛盾多少 许多矛盾
作用 主次矛盾起决定作用，它决定事物的发展进程
识别标志 解决问题
关键词
联系实际
中心、关键、重点、以经济建设为中心；发展是重中之重、首要任解决所有问题的关键；国企务、突出地位、中心环节核心、首位、根本等
改革抓大放小；粮食生产是重中之重；把提高经济效益放在首要地位等
矛盾的主次方面
一个矛盾 矛盾的主次方面起主导作用，它决定事物的性质
观察、分析问性质、本质、主流、 我国现阶段所有制结构、社题
辨方向、识大局、 会制度的性质；分析形势：分析形势等
成就问题、机遇挑战、光明困难并存；一国两制；党风主流好的；入世；全球化；互联网等
（三）：归纳异同，弄清理论。
这两对矛盾既有相同之处，也有明显的不同之处，理论归纳如下：
（1）相同点：复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而此复杂事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定的。都是由于矛盾发展的不平衡引起的，复杂事物的多个矛盾中地位作用不平衡分为主次矛盾，矛盾双方的地位作用不平衡分 为主次方面。都为矛盾特殊性的两种情形，都规定着事物的特殊性及其发展过程，都要求人们在解决矛盾时坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论的统一，并且在一定条件下矛盾双方可以相互转化。二者都要求坚持用两点论和重点论统一的观点看问题。 （2）不同点：
①内涵不同：主次矛盾讲的是“矛盾体”，矛盾的主次方面讲的是“矛盾的侧面”。 主、 次矛盾指“矛盾体”，可称为“一个”或“一种”，内部又含主、次方面。 主、次方面指“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。
②外延不同：主次矛盾讲的是复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相互比较而言；而矛盾的主次方面是就“同一矛盾”双方比较而言的。 相对“同一矛盾”而言，主次方面都只有一方。相对“许多矛盾”而言，一般只有一个主要矛盾，可以有一个或几个次要矛盾。 ③作用不同：主次矛盾起决定作用，它决定事物的发展进程；矛盾的主次方面起主导作用，它决定事物的性质。
④方法论不同：主次矛盾要求我们善于抓重点关键，集中力量解决主要矛盾；学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾；而矛盾的主次方面要求我们看问题要全面；又要善于分清主
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流和支流。抓主流，同时不忽视支流。
（三）案例反思
先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。哲学原理及其方法论的区分和掌握是我们在做哲学的题目必须要运用到的，学生只有熟练地掌握，才能更好地提高解题正确率。这就要求教师教学时要突出重点，突破难点，并且要点出易混知识点（如主次矛盾和矛盾的主次方面），要结合政治教材的内容，有针对性地析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而加深对政治理论知识理解。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/0adb95aa01d276a20029bd64783e0912a3167c45.html
2022-05-24
