语文人教版三年级下册3 荷花

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东华小学 语文 科 (三) 年级第（六）册第（一）单元教案

备课人：周国富

课题 教学目标 教 材 分 析

3 荷花

第（一）课时

课型

阅读



修改意见

1． 会认3个生字，会写12个生字。 2． 正确、流利地朗读课文。

3. 整体感知课文，理清课文层次，能大致说出课文内容。

重点 学会本课生字词，根据学情理解部分词语，正确、流利地朗读课文。 难点 整体感知课文内容，理清层次，能大致说出课文内容。 教具 多媒体课件



课件

一、创设情境，激趣导入 。

1．激情渲染：(简笔画出荷花荷叶图。）从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

2．板书课题，齐读。 3．简介作者 二、初读课文，检查字词，读通课文。

1．老师读课文。 2、学生自渎课文。（可放在预习） 要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。 3、小组同学合作学生字。

要求：检查认读拼音、组课内课外词、观字形，谈发现。 4、老师检查指导。

教

（1） 学生开火车认读。 2、重点字词指导：

学 过 程

péngzhàngfǎngqīngtíng

蓬 胀 仿 蜻 蜓 （后鼻音）

“莲蓬”的“蓬”和“衣裳”的“裳”在所在词中读轻声。 挨 佛 （多音字）完成多音字练习。 “蓬、翩、蹈、蜓”的字形区别。（完成课件上练习）

5、生字词巩固练习：下面这段话中有不少的生字词，你会读吗？ 三、再读课文，整体感知，理清脉络。

1． 自由读课文，想想：作者围绕荷花写了哪些内容？ 2． 小组讨论。

3．交流讨论结果，理清课文层次。按照观赏荷花的顺序主要写了“闻荷香”、“赏荷姿”、“联想”三部分。

4．根据课文层次学会用自己的话说说文章的主要内容。（自己先练，再全班展示说。）

5、小结。

四、指导书写。

重点指导“蓬、翩、蹈、蜓”的写法。



3 荷花 板

闻荷香（1） 书

赏荷姿（2、3） 设

计 联想感受（4、5）


课

3 荷花 题

第（二）课时 课型 阅读 修改意见

1、 解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大

自然的感情。

教学目标 2、 感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言表达方法。

学会写花的片断描写方法。

3．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教

对描写荷花动态美的有关语句的理解，本文语言表达方法的积 材

难点

累运用。 分

析 教具 多媒体课件

课件

一、复习导入。

1、回顾课文内容：课文主要讲了什么？

2．复习生字词。听写：挨挨挤挤 翩翩起舞 蜻蜓 二、闻荷香，品读爱荷情

（1）指名读第一自然段，你读出了作者的什么心情来？从哪看出？ 用“一……就……”练习说话。

（2）指导朗读：请用朗读把作者的这种心情表现出来。 三、小组合作学习，品味荷花美

（一）要求：小组内自由读课文，边读边想象，思考交流：作者叶圣陶看到的荷花是怎样的呢？画出描写荷花的语句来。作者心情如何？

（二）汇报交流：找出你认为描写最美的句子来与大家分享。 1．品读描写荷花姿态的句子，学习用排比句描写花的姿态。（引读，试背）

（1）、学生汇报。课件出示：

教

（2）、课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的。）

学

（3）、试用“有的……有的……有的……”的句式说造句

过

2．品味荷叶美，引导“边读边想象画面”的学习方法。

程

（1）、学生汇报自己的感受。 (数量多、形状大、颜色美) （2）、利用联系上下文和生活实际的方法理解“挨挨挤挤”， （3）、读句子，你的脑海中出现了什么样的画面？引导“边读边想象画面”的读书方法。

3、品读“冒”字，体会表达的生动，培养想象力。 （1）填空：白荷花在这些大圆盘之间（冒）出来。 （2）、学生齐读句子，括号里还可以换成哪个词？对比句子，体会哪个词用得好？（“冒”：气体或液体往外或往上涌。）

（3）、怎么样长出才是“冒”？边读边想象，你的眼前出现了一幅什么画面？

4、理解“活的画”，感受荷花的动态美。

（1）面对这一池美丽的荷花，作者把一池的荷花看作了什么呢？（活的画）

（2）想象：活的画是什么样的？

重点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象 画面的方法。


5．作者心情如何？站在荷花池边都陶醉了。 （1）、你看到、听到或者想了些什么？指名说。 四、拓展延伸，丰富积累。

1、看图。这么美的荷花，连小蜻蜓都恋恋不舍呢，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2、荷花被称为花中四君子之一，很多读人用诗来赞美荷花呢！ 杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”…… 五、总结，归纳写作方法。

小结写作方法。作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。 六．布置作业

1、感情背诵二、三自然段。

2、学习本文的写法写写自己喜欢的一种花。

3．荷花

边

读 闻花香：一……就…… 边

板 想

象 叶：多、绿、大 热 爱 书

画

设 面 赏花姿 大自然

花：“冒” 刚开、全开、将开 计



变荷花： 翩翩起舞



使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。



细节描写，丰富联想





教 后 反 思

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