《漫游语文世界》导学案 学生用

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综合性学习《漫游语文世界》导学案

姓名 编号 组名 课型活动课 执行时间 学案编号 活动目标

1.知识与能力

（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

（2）引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

2.过程与方法： 学会分工合作，体验互助乐趣。 3.情感态度价值观

沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。 活动重点

1.搜集语言现象并归类整理。 2.表达自己的独特感受。 活动安排

第一阶段：发动准备（10.17-10.19.)。活动从本单元学习开始进行准备。将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组，分别确定探究的主题：

（一）取名艺术：好名伴一生、精彩网名、巧取店名、人名意义、地名等名称的出典或故事。 （二）大众语言：（常用语）：谦辞敬辞、时髦用语（新词语、社会流行语、网络流行语、校园流行语）、手机短信、流行歌歌词。

（三）宣传用语：标语口号（校园标语、口号）、广告语（公益广告语、商品广告词）、不规范字（语）、成语歪解。

（四）生活用语：对联、贺词、赠言、座右铭（格言、名言、警句）、歇后语、俗语、谚语（农时谚语、天气谚语）。 （五）（不用选）活动用语：主题词、开场白或结束语、串联词、解说词、颁奖词。 第二阶段：资料汇编（10.20.-10.24.）。 各组将搜集的资料汇总整理，在课外集体创作，以不同形式展示，比如：写卡片，制作手抄报，编排小品、写感悟文章、拟广告词等。 第三阶段：交流评价（10.25-10.29.）。学生展示、交流、评价活动成果，由主持人和小组合作完成展示和解说工作。 第四阶段：写作表达（10.30.）。学生根据本次活动课的切身体验，写一篇作文，题目自拟。 活动背景

生活中处处有语文。无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中全面提高语文素养。 活动过程： 一、导入：

二、成果展示：四个组展示活动成果：

三、小结：最后给大家一点温馨提示：语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。生活处处皆语文，让我们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！

讨论：怎样在其他课程中学习语文？

（1）回答问题的语言组织能力、逻辑顺序、语法


（2）查找别的同学回答问题的语病，提高病句修改能力 （3）注意所有发音，提高拼读能力。

四、谈体会：四个大组分别交流本次活动的体会、收获。 五、写作：

1、语文是语言文化，而语言又是人们沟通、联络感情的渠道。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。让我们也为语文写首歌吧！

语文是 语文是 2、语文教材53页，第三点



附：《综合性学习评价表》

《综合性学习评价表》

姓名 编号 组名 执行时间

事项

具体内容 1、主动参与 2、积极合作

学习过程

3、大胆探究

（41分）

4、搜集信息、整理

资料

5、突出完成任务

分值 8分 8分 8分 10分 7分

有参与意识

具体要求



尤其在小册子的编辑与交流活动中



材料是否具有新颖性、典型性



自评 组评 得分





5分

情感态度如何







分















1、发表自己的看法，7分 有中心、有条理、有根据

2、能听出讨论的焦

口语交际

点，并有针对性地发

（19分）

表意见

3、注意表情语气，说话有感染力和说

服力

5分

1、独立完成，注重5分 搜集素材、构思立意 2重视修改加工，做

到文从字顺

5分



说出了自己想说的话 是否具有自己独到的见解和独特的感受



写作 3、文章有真情实感 6分 （40分） 6分

4、表达有创意

5、能在45分钟内完成不少于500字的

习作

总得分



10分

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