二年级上册《坐井观天》教学设计

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互动交流的完整记录 - 第三本书的教学片段的记录和评论 老师：青蛙和鸟这次为什么要辩论？青蛙怎么说？健康：他们争论一天的大小。青蛙说：朋友们不说说谎，但是天如果井口这么大，还有飞到那么远？老师：什么是说谎？谁能谈论实际的说话。健康：吹牛的话叫我是一只青蛙可以转几十万英里的话。健康：吹嘘的话，比如我不学什么也是谎言。老师：说谎的文本是指什么？青蛙为什么说谎健康：谎言是指飞行超过100英里的鸟，青蛙不相信鸟说谎。老师：天，但是井口是这么大什么是健康的意义：那一天很小，只有井口那么大。老师：鸟怎么认为健康：鸟说：你犯了一个错误，天无尽的，非常！老师：天，无边的是什么？健康：无边无边，非常大。健康：无边的非常大，看不到边缘。老师：鸟的文本说：天无限我们可以说没有什么无限 什么？健康：草原辽阔，可以说是无边无际。健康：海是很宽的，可以说无边。老师：谁能用无边的话说一句话？健康：马在无边的海面上运行。健康：海鸥在无边的海面上飞翔。老师：读青蛙和鸟说，应该在音调中使用什么？ （第一次对话的投影）健康：读青蛙的话不应该相信的语调。健康：应该使用怀疑的语气。健康：阅读鸟的话应该耐心阅读。健康：应该用真诚的语调。老师：没错。阅读青蛙的话，表明自我被认为读的鸟的话，以表示真诚。天大字读出口音，突出大天。下面的表在同一个表上读。 （请参阅阅读的角色名称）老师：请阅读第三个对话，看边思考，有没有地方可以理解？健康：谁是对错？老师：谁想谈这两个问题？健康：对话主要强调青蛙坚持认为他是对的，鸟再次说这是错的。健康：青蛙说，这不会被误会，因为它每天坐在井里，上升看到一天。健康：青蛙认为是，从青蛙一侧的笑声可以看出。老师：谁能稍后阅读 健康：鸟要求青蛙跳出井口，看看是否是因为青蛙不相信它。健康：鸟是让青蛙亲自看看一天的大小，以证明青蛙是错误的。老师：大家看投影，（活动投射，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看到无尽的日子，他们会说什么？在同一张桌子上戴着头饰，次角色练习对话。健康：（青蛙）哇！天真是无限的，伟大的！我很抱歉的小鸟。健康：（鸟）没关系，你可以知道错误的变化我真的很高兴你。健康：（青蛙）嘿，我怎么看到这一天不一样？鸟，你是对的，天真是无限的，伟大的！健康：（鸟）的朋友，这一次你知道！坐在井口看到天空，只看到有点错了。老师：这个故事告诉我们什么？健康：坐在井口看到一天是不对的，只能看到一点。健康：不要做青蛙的底部，跳出井口，看看外面的世界是什么样，再看一遍。老师：嗯，坐在天空视图这个成语是用来描述一些人看到小眼睛的问题，所以有限，但也是自以为是。这一课，我想给你一个字，是对于可怜的前列头，更多。 课堂教学学生是主体，教学致力于学习和服务学习。教师根据学校的教材。知识特征和学生意识水平，将教材分类为若干问题，引导学生学习有问题，引导学生探索，研究，找出结论，总结法律，获得真实知识，改变被动接受主动获得.2，创造空间的想象力，培养学生的观察，思考，想象力，如在理解文本内容时，老师做出了一个假设：青蛙跳出井口，他们谈论什么？创造空间的想象力，让孩子们享受他们的创造力，让孩子们想要合理，现实，使得寓言的坐视角更抽象，难以理解孩子的意义是自然而然的。

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