统编版小学语文六年级上册21文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计

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统编版小学语文六年级上册21 文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计 教学目标：

1.会写“哉、巍、弦”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《伯牙鼓琴》。

3.能说出《伯牙鼓琴》最后一句话的意义，并结合“资料”和同学交流感受。 4.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的感情。 教学重点：

1.凭借注释和工具书读通、读懂内容，并在此基础上记诵积累。

2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯正友情，体会音乐艺术的无穷魅力。 教学过程：

一、揭示课题，文化熏陶 1.出示篆体字 。出示图，古琴，七弦古琴。介绍古琴文化。出题：板书：伯牙鼓琴。

2.学生齐读课题，弄清题意。

这里的“琴”是指七弦古琴。鼓是什么意思？（弹） 伯牙：人名，伯牙，相传是春秋时期著名的琴师。 二、诵读指导 ，文化传承 1.回顾读文言文的方法

自学要求：大声读课文，读准字音，注意停顿。 2.交流反馈

（1）指名读词语，读后评价并相机正音指导，再齐读。 课件出示需注意的字音：

少shǎo选之间 破琴绝弦 xián

巍wēi巍乎若高山 汤shāng汤乎若流水 （2）读好语气词， 善哉zāi乎鼓琴

“哉、乎”是语气词，善哉，意思是好啊。读音延长。乎后面停顿。 学生读，体会文言文朗读的韵味和节奏。 （3）读准停顿

“以为世无足复为鼓琴者”

长句子中间断句断哪里？根据意思来断句。 出示：以为/世无/足复为鼓琴者。 指点：停顿读自然些。 课件出示全文。

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世无/足复为鼓琴者。

教师根据学生读的情况讲文言文的朗读方法。范读。吟诵。 三、解读指导，整体感知 1. 回顾理解文言文的方法。出示自学要求：借助注释和插图轻声讲讲课文内容。 2.学生自学检查

方鼓琴而志在太山

方：①形状 ②方向 ③地点，地区 ④ 正在，正当……时 选4 志：心智，情志 心里想着高山 巍巍乎若太山


巍巍:高大的样子 若:像 太山:高山 汤汤乎若流水

汤汤：水流大而急 3.谁来讲课文内容？

4.生发疑问：课文讲的是讲伯牙弹琴钟子期听琴的故事。这个故事的什么地方最能拨动你的心弦？让你感到震惊和感动？ 板书：绝

教师：介绍伏羲古琴的价值，伯牙常年琴不离身，如此爱琴的一个人居然破琴绝弦！绝对是惊人之举！ 让我们走进伯牙这个人！ 四、想象画面，感悟得知音之喜

1.出示两人图，介绍伯牙和子期。伯牙琴艺高超，妙绝天下！无人能及，可是伯牙不开心反而很苦恼，苦于没人能听懂他的琴声。有一年，伯牙乘船来到汉阳江边，琴兴大发，随即专心致志弹了起来。一曲又一曲，正当他陶醉于琴声中时，猛然发现一个人在静静地倾听，他就是这位青布包头两截布衫的砍柴樵夫钟子期。钟子期身怀绝技之人，《列子·汤问》记载，“伯牙善鼓琴，钟子期善听”善，不是好意思，是擅长。伯牙的绝技是擅长听音辨意。

从课文哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？画出句子。读。 2.品读“弹”和“听”的句子 ，展开想象 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” （1）想象画面、想象动作神情、指名读句子，其他人作动作表情。 （2想象景物，理解知琴

伯牙技艺妙绝天下，他的琴声表现哪些景物呢？板书：想象 小结：伯牙所念，钟子期必得之。钟子期懂什么？（琴） （3）合理想象，理解知音

补充故事：伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更(gèng)造崩山之音，曲每奏，钟子期辄穷其趣。

面对子期，伯牙弹奏曲子都和山水有关，这是什么原因呢？钟子期不但懂其琴，还懂其志。板书： 志！这不是一般的朋友，这样的朋友是知己，是知音。 （4）想象心情，体会惊喜

千金易得，知音难觅。伯牙琴艺妙绝天下，无人能及，可是无人会听，无人能懂他的琴与志！想象伯牙是什么心情？苦、恨。遇到子期，喜！伯牙惊喜异常。于是二人结为知音，并约好第二年中秋老地方再相会。 四、深入探究，感悟失知音之悲 第二年中秋伯牙如约赶来，可是万万没有想到，等来的是钟子期因病去世的消息。在钟子期冰冷的坟墓前，一位老人告诉他，子期临终前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等到他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。 1.听到这里，伯牙怎么做的？

读：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 老师：体会伯牙此时的心情？从哪里体会到的？读出伤感悲痛。 悲痛欲绝，绝：人没了。

2. 伤感悲痛到什么程度？“破琴绝弦”，那是一张价值连城的古琴啊，那是他随身携带的心爱的古琴啊，在子期墓前，他弹奏一曲，告慰知音，然后毫不犹豫，扯断琴弦，高举古琴，啪——以极端方式祭奠子期!万分伤心，悲痛欲绝！ 3.当时伯牙到底怎么想的呢？读伯牙写的追悼钟子期的一首短歌。


“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！” 体会：四处伤心，一处心死。悲痛欲绝，绝：心死！后人为了纪念知音之情，在他们相遇的地方，筑起一座古琴台。还创作了《高山流水》著名的曲子，寓意高山流水觅知音。

五、 回味知音，背诵全文

听曲子，古琴音域宽广、音色深沉、余音袅袅，似乎寄托着浓浓的情感和高远的志向，我们听不懂，但不影响其成为千古绝唱！伴着曲子诵读全文。背诵课文。课文填空。 板书：

绝

伯牙鼓琴 合理想象 志

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