整式的加法教学反思1

2022-03-31 11:17:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《整式的加减》教学反思

学生在学习了同类项、合并同类项、去括号和添括号的基础上，乘热打铁继续学习的最后一节课。课前，我反复观看比较了各种课件，仔细阅读了教材内容，对学生实际情况进行了深思熟虑地思考。采用了“ 复习巩固旧知（4分钟）——创设问题情境（2分钟） ——问题探究新知（8分钟）——类比发现归纳（4分钟）——集体点评例题（4分钟）——练习巩固（10分钟）——补充拓展练习（5分钟）——反省知记新知（3分钟）” 这八个环节来组织教学活动。整堂课做到了‘五’结合：将学生的主体作用和教师的主导作用相结合，将课件播放和黑板板演相结合，将独立思考和相互交流相结合，将动手练习和集体点评相结合，将教材内容和补充拓展相结合。在实际教学中，能因地制宜因材施教，既满足了全体学生——‘吃得饱，又满足了尖子生——‘吃得好’。充分发挥了学生自主参与意识，训练了学生自主学习的学习习惯，在类比中探究总结归纳得出解题方法——解题步骤，在练习中运用知识，在思考反省中加深对知识理解和应用。充分给予了学生展示的机会，既有口头交流，又有动手板演；既有师生合作活动，又有独立思考活动。培养了学生的运算、表达、合作、反省、思考等多项能力。通过课后调查反馈和反省思考，这一节课课堂结构紧凑，设计合理，学生学习积极性较高，参与度较高，效果较好。下面就教学的整个过程做出详细的回顾和反思。先由课件展示练习题进行复习，通过学生动手做简单的四个练习题，并且各组选一名学生上讲台在黑板上板演，接着师生共同点评。学生在练习和点评中复习巩固了同类项、去括号、合并同类项的相关知识，为本节课的学习做了必须的铺垫，我认为这是很有必要的。接着课件显示引入新课的问题——先是让学生做课本第112页做一做，初步感受整式的加减运算并引出课题。紧接着课件显示问题2（难度较大的题目——课本113页例8）。引导学生读题审题思考解题方法，接着试着动手做，五分钟后由学生发言交流并选其中2-3名学生上讲台表述自己的想法及做法，最后点评，和学生一起得出结论——整式的加减运算实质是合并同类项。接着显示课本第113页例9，让学生试着刚才的方法去解答，并随机抽取两名学生上讲台在黑板上板演。三分钟后师生共评，并由此两题的解答过程分析类比发现总结整式的加减运算步骤。电脑再次显示具体的步骤方法，让大家默记一小会

儿后，大家齐声朗读一遍。紧接着显示课本第113页练习1，集体口答解决后显示课本第113页例题10。先引导学生读题并和前两题比较，试着去解决此题，我巡回辅导。三分钟后，选2-3名学生口头表述做法，学生集体评价后，再展现课件解题的标准格式并强调做题格式，学会整式的加减法的应用——如何求代数式的值。接下来就是巩固并订正练习：学生动手做课本第114页练习2和3，通过练习再次熟悉整式的加减运算步骤，从而理解掌握本节课的教学内容及应用。在此基础上，课件显示补充的练习内容——两个由易到难的练习题，学生在练习中再次体会整式的加减法的应用，从而掌握经过两次化简后再代入求值的解题技巧。这样将本节课知识的应用推向高潮，更能激起尖子生的求知欲和学习数学的兴趣。最后学生静下心来默默反省知记，总结本节课的内容。有待改进的地方有以下几点：

1、在讲解点评过程中语言不够精炼，普通话不够标准；在黑板上板演解题过程书写不够规范，字迹有些潦草，整个黑板设计不够合理，学生板演和教师板演有重复现象。

2、尽管充分发挥了学生动手做动嘴所动脑想的作用，调动了学生的各个感官，但还有一小部分学生依然跟不上课堂节奏，有掉队的现象。尤其是知识的拓展补充，仅仅照顾到十名左右的学生，大多数学生依然如听天书——云里雾里如走迷宫。 3、合并同类项时，部分学困生还很吃力，尤其对系数相加减——有理数的加减有点回生，不够熟练，导致运算较慢，今后在运算方面还有待加强。

4、作业中结果没有化为最简式，还保留系数是1和-1的形式，没有把1省略掉；系数是负数时，还带有繁琐的括号；结果形式多样，没有强调结果一般以按一个字母的降幂排列的形式出现。

5、发言交流表现较好的也是少数，大多数学生表现不够积极。学生动手做动脑想的多，爱动嘴说的学生少，这也许是山区学生的通病，今后应多鼓励学生相互交流，多说有用的话。

通过对这一课时的教学和探讨，我深刻地感受到：要上一堂成功的课，教师不仅要有精通的专业知识、要深钻整合教材、认真备课以外，还要有扎实的基本功——写好粉笔字，说好普通话，精炼的语言表达能力，更要注重课堂细节。这样我们的课堂教学艺术就会更上一层楼。