转变观念,迎接三新

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转变观念，迎接三新

作者：唐朝霞

来源：《新教育时代·教师版》2018年第35期

摘 要：随着《普通高中英语课程标准（实验）》的制定，核心素养的提出以及即将在全国范围内展开的新高考制度的实施，我国的英语教育进入了一个新的阶段。这就要求英语教师及时转变观念，从容迎接三新。

关键词：新高考 新教材 新课改 教师观念转变

随着《普通高中英语课程标准（实验）》的制定，核心素养的提出以及即将在全国范围内展开的新高考制度的实施，我国的英语教育进入了一个新的阶段。 这就要求英语教师及时转变观念，从容迎接三新。

一、核心素养的提出，带给英语老师新的挑战

英语学科的核心素养主要由语言能力，思维品质，文化意识及学习能力四个方面构成（王蔷 北京师范大学）。笔者认为，对于英语学习者来说，语言能力就是用语言即英语做事的能力；思维品质就是用英语进行思考辨析的能力；文化意识重点在于理解各国文化内涵，理解并尊重文化差异；学习能力就是用已学知识解决新问题的能力。

首先，英语学科本身是一个文化意识体现很明显的学科，如果教师在教学过程中忽略了该内容，则会导致学生对文本理解的偏差。比如在一篇阅读理解的猜词题中设问，“What's the meaning of the underlined word vegetarian？A.an old soldier B.a retired soldier.”在中国学生的观念中，“老兵”就是老红军，如果他们对美国的文化不了解，则很可能会错选A项。所以由此可以看出，文化意识的重点在于正确理解各国的文化内涵，理解并尊重文化差异。

其次，笔者认为， 语言能力就是用英语做事（交流）的能力。在以往的教学中，由于受高考测评方式的影响，老师们更多关注学生听和写的能力，而忽略了他们说和交流的能力。但是核心素养中对语言能力的重新阐述，更突出了语言的工具性特点。

再次，关于学习能力，在以往的教学中，我们往往都注重的是学生的接受能力，而忽略了学生用已有知识去学习新知识的能力，这就要求教师的角色发生相应的变化。笔者认为教师应该从leader的角色转变成supervisor，helper，information provider和 supporter.

最后，关于思维品质，即用英语进行思考和分析的能力。这就要求我们广大的英语老师，从以前的教学方式中转变过来，而更应注重英语文章的思维模式。比如英语科普类文章中主题句的运用；故事类文章的两条线等的常用模式。 二、新高考制度的实施要求英语老师顺势做出改变

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