《琵琶行》统编版高中语文必修上册第1课时教案

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《琵琶行》统编版高中语文必修上册第1课时教案》，欢迎阅读！

XXX学校 语文 （学科）教学案

课题 主备



审核



琵琶行第一课时

课型

新授课

班级



教案编号 使用时间



学习目标 重点 难点 教学教法

1、了解作者相关知识及歌行体这种文学体裁。

2、有感情地朗读并背诵课文，疏通文意，概括情节，明确线索。 有感情地朗读并背诵课文，疏通文意，概括情节，明确线索。 有感情地朗读并背诵课文，疏通文意，概括情节，明确线索。 诵读法、讲授法、合作探究法

教学过程

复备



一、 创设情境，激兴导入

播放《琵琶行》歌曲，创设情境，激发学生兴趣，导入课文。

二、 学习目标

1. 了解作者相关知识及歌行体这种文学体裁。 2. 有感情地朗读并背诵课文，疏通文意，概括情节，明确线索。 三、 走近作者 白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，河南新镇人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗 人，是中唐新乐府运动的主要倡导者。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己 的诗歌创作实践。他的讽谕诗价值最高。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。著有《白 氏长庆集》。作品以深入浅出，通俗流丽著称。 四、 题解

《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首歌行体的长篇叙事诗。白居易还有一篇歌行体长篇叙事诗《长恨歌》。 歌、行、引，本来是古代诗歌的一种体裁。三种名称不同，其实并没有严格区别。它们的音节和格律都比较 自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 五、连线背景

元和十年，河北藩镇李师道、王承宗派人刺杀宰相武元衡，白居易上疏请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。 权贵们说他不该越职奏事，不顾忌他母亲看花坠井而死作赏花诗、新井诗，有伤名节，白居易于是被贬为江 州司马。被贬九江的第二年，一个深秋的夜晚，诗人送客到江边，忽听琵琶声，有感于此，写下了这首长篇 叙事诗。 六、 播放配乐诗朗读，学生听读，识字正音

（在播放的同时，学生轻声跟读，把握节奏，明确字词的读音。跟读结束后，学生集体朗读全诗，强化 字音和节奏。） 【点拨】认读字音： 荻（dí）花 铮（zhēng）铮然 贾（gǔ）人 悯（mǐn）然 慢捻（niǎn） 幽咽（yè） 水浆迸（bèng） 钿（diàn）头 银篦（bì） 呕（ōu）哑（yā） 嘲（zhāo）哳（zhā） 七、 疏通文意，理清思路 1. 快读诗歌，疏通文意。（结合注释理解，不懂的地方老师点拨指导。） 【点拨】①重点词语：（课下都有注释） ⑴左迁； ⑵明年； ⑶悯然； ⑷因为； ⑸凡； ⑹教坊； ⑺善才； ⑻秋娘； ⑼缠头； ⑽

教学过程：


翻作。 ②词类活用：

闻舟中夜谈琵琶者（时间名词作状语，在夜里） ．遂命酒（名词作动词，摆酒席） ．歌以赠之（名词作动词，作歌） ．商人重利轻别离（用作动词，重：看重；轻：轻视。） ．．③古今异义：

因为长句，歌以赠之（因为：古，因此创作；今，表因果关系的连词。） ．．老大嫁作商人妇（老大：古，指年龄大；今，指“长子”“长兄”。） ．．

又闻此语重唧唧（唧唧：古，指叹息声；今，指低声交谈、虫鸣或自语。） ．．2. 梳理情节：

【讨论】学生分组讨论，自由回答，老师纠正形成板书：

现背景：江头送客闻琵琶 感技艺：江上聆听琵琶曲

琵琶行 听身世：歌女倾诉身世苦

引伤感：同病相怜伤迁谪 遇知音：重温琵琶青衫湿





3. 探究线索：

【设疑】全诗虽长，却结构严谨，试探究诗人是用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，成为名篇的呢？ 【点拨】全诗以人物为线索，共有明暗两条：明线是琵琶女的身世，暗线是诗人的感受。然后两线交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一主题上。明线反映民间的变化，暗线反映朝政的变化。全诗结构严谨，叙事和抒情同时进行，不仅推动了全诗叙事情节的发展，而且不断暗示了诗歌的主题，深化了诗歌的内容。

4. 研习小序：

【设疑】诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？

【点拨】诗前小序①交代了时间、地点、人物、故事的经过。②概述了琵琶女的身世。③交代了作者的写作动机。作用：奠定了全诗凄切伤怀的感情基调。 八、

布置作业：完成课后“研讨与练习”第一题。



板书设计









教 学 反 思

本文来源：https://www.wddqxz.cn/0a3e3f53cf1755270722192e453610661fd95a46.html