阅读一刻钟李慧乔

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阅读一刻钟——学习故事

晨间区域活动时，你从书架上取出了一本书，走到自己的座位上一页一页地认真地看了起来，过了一会儿，你不知不觉地读出了声：“小吊桥，摇啊摇……”；这时坐在一旁的尚博被你读出的儿歌吸引了，也随着你一起说起了儿歌。 一遍儿歌说完了，这时你伸出了小手和尚博的小手扣在了一起，一边晃着小手一边说着儿歌，当这遍儿歌说完时两个人都露出了开心的笑容；当说到第三遍儿歌时你又变换了不同的动作和尚博继续说着儿歌。

当儿歌说完时，两个人开心的互相击掌，为这次默契地合作打气加油！我在一旁看到了快速地拿起了手机，为这一幕定格“你们真棒！”

分析与依据：

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：“3-4幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。”

当你在看图书时不知不觉地读出了声，可以看出你是一个喜欢看书的孩子，当尚博和你一起边说儿歌边做动作时，你能积极的给予回应，让我看到了一个乐于分享快乐的你。

支持与回应：

思博是班级阅读能力较强的幼儿，对于班级的各方面活动都起到了榜样的作用。阅读区又是孩子们不怎么感兴趣的区域，而思博在这里起到了一次很好的带头作用。我们应该积极的鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交流，创设语言交流的环境。

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