忽如一夜春风来,千树万树梨花开

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忽如一夜春风来，千树万树梨花开

作者：吕海芳

来源：《教育周报·教研版》2017年第23期

“春天像个害羞的小姑娘，遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊……”小威威非常喜欢这篇课文，读了一遍又一遍，是那么地爱不释手。他抬起头，扑闪着一双大眼睛问我：“老师，您喜欢这篇课文吗？”“喜欢啊，这篇课文很美，有许多美妙的词。小朋友们，你们喜欢哪些词啊？”教室里顿时热闹了：“害羞、遮遮掩掩、嫩芽……”我接过话题：“是啊，有了这些词，就有了这篇很美很美的课文，它像一首很美很美的诗！”“诗？”同学们似懂非懂。小威威看了看课文，然后用恍然大悟地眼神对老师说，“对，这就是一首诗，一首很美很美的诗！”我笑了，问：“一首很美很美的诗？”“是的，老师，我可以把它变成一首很美很美的诗。”说着，小威威拿起笔在本子上写了起来。过了一会儿，我清晰地看到了他写在本子上的诗：春天＼春天来了，春天来了，＼小草是春天的眉毛，＼花儿是春天的眼睛，＼小溪是春天的琴声，＼树儿是春天的音符。这的确是一首很美很美的诗啊，我满意地对小威威一笑，抚摸着他的头说：“不仅课文是一首很美很美的诗，你也是一首很美很美的诗呀！”

小威威编了这首与课文相关的诗后，其他同学的兴致也调动起来了，我趁热打铁，让大家也来编编与这篇课文相关的儿歌，下面是几位学生编出来的儿歌。找春天＼（金志威）＼春天来了，春天来了，＼我们去寻找美丽的春天。＼她像害羞的小姑娘，＼躲躲藏藏，遮遮掩掩。＼她像顽皮的小孩子，＼欢欢喜喜，蹦蹦跳跳。淘气的春天＼（周建芬）＼我看到了她，她在风中飘。＼我闻到了她，她在枝头笑。＼我听到了她，她在小溪里唱。 一、暂读两遍求顺口，冷却搁置再修改

学生刚出炉的作品自然存有许多不妥之处，这就要教师引导他们去修改。契诃夫曾说“要想在大理石上刻出脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”文学大师的比喻说明了修改文章的重要。对于儿歌的修改，我是这样做的，开始把学生的一首作品抄于黑板上，我一边读一边指出应该改的地方，并说说为什么得这样改，让学生了解改儿歌的方法。如“春天春天真美丽，身上穿着花衣服。”改为“春天春天真美丽，身上彩衣真华丽。”在改这首儿歌中，学生已经发现儿歌的最后一个字的韵母要基本一样，这样读起来（用他们的话说）“像儿歌”，朗朗上口很好听。有了范例的修改后，再引导学生相互修改，自改，效果立竿见影，学生的领悟能力强嘛！ 二、桃李不言，下自成蹊

编写了相关课文《找春天》的儿歌后，学生还未尽兴，跑到我跟前，好似发现新大陆般欢喜地说：“老师，我们可以编编其它课文的儿歌，生活中发生的事也可以编，对吗？”我连连点头称赞：“好！去编吧，多多益善。”于是一首首鲜活的儿歌吟诵于学生们的口中，在教室里跳跃。例如——关于课文《笋芽儿》编写的儿歌：笋芽儿＼（王青青）＼沙沙沙，沙沙沙，＼春

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