忽如一夜春风来,千树万树梨花开

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忽如一夜春风来,千树万树梨花开

作者:吕海芳

来源:《教育周报·教研版》2017年第23

春天像个害羞的小姑娘,遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊……”小威威非常喜欢这篇课文,读了一遍又一遍,是那么地爱不释手。他抬起头,扑闪着一双大眼睛问我:师,您喜欢这篇课文吗?”“喜欢啊,这篇课文很美,有许多美妙的词。小朋友们,你们喜欢哪些词啊?教室里顿时热闹了:害羞、遮遮掩掩、嫩芽……”我接过话题:是啊,有了这些词,就有了这篇很美很美的课文,它像一首很美很美的诗!”“诗?同学们似懂非懂。小威威看了看课文,然后用恍然大悟地眼神对老师说,对,这就是一首诗,一首很美很美的诗!笑了,问:一首很美很美的诗?”“是的,老师,我可以把它变成一首很美很美的诗。说着,小威威拿起笔在本子上写了起来。过了一会儿,我清晰地看到了他写在本子上的诗:春天\春天来了,春天来了,\小草是春天的眉毛,\花儿是春天的眼睛,\小溪是春天的琴声,\树儿是春天的音符。这的确是一首很美很美的诗啊,我满意地对小威威一笑,抚摸着他的头说:不仅课文是一首很美很美的诗,你也是一首很美很美的诗呀!

小威威编了这首与课文相关的诗后,其他同学的兴致也调动起来了,我趁热打铁,让大家也来编编与这篇课文相关的儿歌,下面是几位学生编出来的儿歌。找春天\(金志威)\春天来了,春天来了,\我们去寻找美丽的春天。\她像害羞的小姑娘,\躲躲藏藏,遮遮掩掩。\她像顽皮的小孩子,\欢欢喜喜,蹦蹦跳跳。淘气的春天\(周建芬)\我看到了她,她在风中飘。\我闻到了她,她在枝头笑。\我听到了她,她在小溪里唱。 一、暂读两遍求顺口,冷却搁置再修改

学生刚出炉的作品自然存有许多不妥之处,这就要教师引导他们去修改。契诃夫曾说想在大理石上刻出脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。文学大师的比喻说明了修改文章的重要。对于儿歌的修改,我是这样做的,开始把学生的一首作品抄于黑板上,我一边读一边指出应该改的地方,并说说为什么得这样改,让学生了解改儿歌的方法。如天春天真美丽,身上穿着花衣服。改为春天春天真美丽,身上彩衣真华丽。在改这首儿歌中,学生已经发现儿歌的最后一个字的韵母要基本一样,这样读起来(用他们的话说)像儿,朗朗上口很好听。有了范例的修改后,再引导学生相互修改,自改,效果立竿见影,学生的领悟能力强嘛! 二、桃李不言,下自成蹊

编写了相关课文《找春天》的儿歌后,学生还未尽兴,跑到我跟前,好似发现新大陆般欢喜地说:老师,我们可以编编其它课文的儿歌,生活中发生的事也可以编,对吗?我连连点头称赞:好!去编吧,多多益善。于是一首首鲜活的儿歌吟诵于学生们的口中,在教室里跳跃。例如——关于课文《笋芽儿》编写的儿歌:笋芽儿\(王青青)\沙沙沙,沙沙沙,\春


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