三年级下册信息技术教案-17.古诗配画｜冀教版

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第17课 古诗配画

教材分析:

《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第17课，这一课主要是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。利用信息技术与语文学科的诗歌整合，营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 学情分析:

本课的教学对象是小学三年级学生，他们对新工具的学习与使用充满了好奇。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。基于此点，我从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习”的方法来提高学生的学习积极性。可以让学生在“玩”的过程中，通过与伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成修饰文字的学习，从而培养学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分的锻炼和培养。

从内容层面分析，三年级的学生已经有了一定的思维能力和动手操作能力，特别是许多小学生家里都有电脑，对电脑的一些知识已经掌握，并且，有一部分学生已经会使用格式工具对文字进行修饰，对于他们来说，学习修饰文字并不陌生。但是，还有一部分学生不会修饰文字。因此，充分调动学生的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。

在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word来输入文字及文字的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。 教学目标:

知识与能力目标:

(1)让学生学会插入图片。

(2)让学生学会调整图片进行图文混排。 (3)让学生练习文字修饰。 (4)培养学生艺术欣赏能力。 过程与方法目标:

(1)通过学生自评互评，提高word制作水平。

(2)教师演示与优秀学生作品展示相结合。

情感态度与价值观目标:

在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。 教学重难点

重点:在于让学生掌握插入图片的基本方法。 难点:图片的环绕设置。 教学策略与设计说明:

为了有效的达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我从教法、学法上来说说这节课的教学策略。

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教必有法，而教无定法，只要方法恰当，就会有效果。本课采用的主要教学方法是“创设情境法”和“任务驱动法”。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对信息的获取、分析和处理的能力。

学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。在学习方法上，主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，对于出现的问题，同学之间可以相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。



教学流程示意

创设情境（激情引趣 分析范例，明确任务）

→自主探究 （知识迁移，掌握重点——学习插入图片的方法）

→学生创作 （发现问题、解决问题——学习设置文字环绕的方法）

→展示评价 （体验成功，学会评价,突破重点——美化作品，应用评价量规） →总结提升 （反思创作，归纳提升） →拓展延伸 （应用技术，解决问题）



教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

同学们你们喜欢古诗吗？在你学过的古诗中把你最喜欢一首背诵给大家听好不好？

同学们掌握了这么多首古诗，老师

（一）创设对你们真要刮目相看了。老师也有情境，激趣几首喜欢的古诗，你们想知道吗？导入（5分《古诗欣赏》。 钟） 同学刚才看得非常投入，听得也非

常认真。看过之后你有什么感受？那么同学们，你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用WORD制作古诗配画。

请同学背诵古诗

通过情意创

欣赏范例

设，使学生入情入

学生回答：老师，

景，充分感受信息

我觉得这些古诗加上

技术与艺术相结合

这些精美的图画非常

所创造艺术美的魅

贴切的表现了诗的意

力。学生在艺术的

思，能够帮助我们更好

感染下产生浓厚的

的理解古诗。

学习兴趣。

学生观看演示

首先给大家介绍一个学习网站，她自主尝试 会帮助你来完成这节课的任务。师请学生回答：图

(二)引导

打开学习网页简单介绍。 片的环绕设置

探究,自主

接下来我们就按小组开始制作，如学生演示

尝试

果在操作过程中有问题，可以打开遇到困难的学相应的网页，他会告诉你怎样去做。生，再演示



2

让学生自主

探究，分步尝试，培养学生的自己发现问题，解决问题的能力

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