作文教学E舞飞扬

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作文教学e舞飞扬

盐城市响水县双港中心小学 224632 潘海利 摘要：借助网络进行作文教学，不妨让学生走进网络世界，狭窄的生活空间会变得宽广开阔，单纯的生活阅历会变得丰富多彩。这就要求教师把握单元重点，纺织信息网络，让学生关注时事，走进网络，整合信息；然后读写结合，加工信息，拓展写作思路，创造表达；最后进行网络写作，面对精彩世界，吸纳新观念，使写作成了一项极富趣味挑战性、创造性的活动，使学生的写作个性飞扬！

关键词：走进网络 整合信息 网络写作 放飞个性

传统的课堂作文教学，往往是教师布置给学生一个写作的题目或者一段材料，然后提出若干写作要求。学生的写作虽然有佳作，但是大多缺少独到的发现与深入的思考。网络对于作文教学的意义在于：借助网络，可以提供丰富、专业、系统的资源，促进学生快速、大量的阅读。以写作为目的的任务驱动，可以提高学生处理信息、获取知识、整合作文的能力；另外网络所提供的同步与异步的交流，能够共享智慧资源，帮助学生深入思考。 一、 把握单元写作重点，纺织信息网

每个单元都有写作重点，教师要多方面搜集信息，以生为本，以教材为基础，纺织材料信息网，以供学生分析比较，使其筛选信息，把握材料本质。。现在把问题摆到他们面前，让他们利用刚刚在阅读中获得的经验体会来扮演好家长这一角色。从学生们的热烈讨论中可以看出，网络学习帮助他们学会了换位思考，使父母与子女之间的思想感情得到有效的沟通。

最后要求他们从以上情景中，任选一种展开联想想象续写，用具体的细节、生动的语言描述理想中父母与子女相处的场面。学生们将写好的作文发到论坛上，利用回复功能互相交流、评点，教师也作为讨论的一分子参与其中，改变了传统的费时低效的作文批改方式。 二、关注时事，走进网络，整合信息 “安徽阜阳劣质奶粉事件”曾引起国人关注，我抓住这一热点新闻，指导学生利用网络优势，搜寻相关信息，引发深度思考，拓展写作思路，激发了学生的写作热情。我将作文课堂设在微机教室里，首先指导学生搜索信息，可以直接在网址栏输入关键词，也可利用搜索引擎（如百度、3721、google等）查询，当有些学生在google输入“劣质奶粉”后，几秒内一下子跳出一万多项符合查询信息的结果，一个个兴奋不已。面对纷繁复杂的信息，如何选择呢？首先让学生们了解事件起因，关心下一代“大头娃娃”的命运。于是选择了这几项：1、阜阳劣质奶粉事件（雅虎新闻）；2、[专题]安徽阜阳劣质奶粉害死婴儿（北方网）；3、劣质奶粉事件（人民网）。于是相关的信息跃入眼帘，既有文本信息，也有图片资料、视频直播。然后让学生交流，你印象最深的一个画面（一个镜头、一篇报道）。学生们讨论时有话可说，有感可发，自然滔派不绝、声情并茂。连平时作文课上很少发言的小坤，竟也模仿一位老人哽咽着说道：“我那娃儿，现在体重比出生时轻半斤多，娃这么小就受这么大的罪，他妈都急成精神病了！”

对事件有了初步了解后，如何指导学生整合信息，引发深度思考呢？我先让学生进行小组讨论，各抒已见，再集中交流。一个个发言精彩纷呈：

有的说，打假，刻不容缓！在我们身边，假冒劣伪商品充斥每一个领域、每一个角落，从救命的药，到吃的食品，再到生产、生活用品，真是无孔不入，分分秒秒地威胁着每个人的生命安危，该是极治的时候了。

有的目光关注到社会深层：欠薪、失学、工伤事故、劣质种与化肥，不断有这样的负面新闻选择了农村与农民，当农民已经无力依靠自己的力量来保护自己的时候，当一些奸商专挑农民下手的时候，我们的法律与政府非出重拳不可！ 还有的引发生命意义的思考：“生命，岂容漠视！劣质奶粉并不可怕，可怕的是这些人对于百姓痛苦的漠视、对于生命的漠视。我们何时才能树立起对生命的尊重？难道一次次惨痛的代


价就换不回生命的敬畏吗？”

三、 读写结合，加工信息，创造表达，拓展写作思路

在了解事实并初步思考的基础上，为了帮助学生从热点问题中提取自己的观点，表达自己的感情，我设计了这样的话题：安徽阜阳毒奶粉事件令人发指，环顾我们的身边，假冒伪劣似乎一起与我们同行，从假药、假种子、假化肥到盗版书籍、假证件„„

当我们看到大头娃娃的悲剧，应该引起我们的警醒，其间有道义，有责任，有亲情，更有我们对社会的热切关注的职责，对真、善、美的不断追求，请围绕“劣质奶粉事件”，用你的笔记下你的思考，抒发你的真情。为了激活学生的发散思维，我引导他们多角度地思考问题，有的从农民的角度出发，认为应该提高自我保护意识；有的从生产、销售商角度出发，认为应该呼醒他们的良知；有的从监管部门角度，认为应该加大管理惩治力度；有的还联系“诚信”、“责任”、“关爱”等一系列关键词确立了文章的中心。

读写结合训练一直是提高作文教学的有效途径，不少教师由于资料限制，很难及时选择相关主题的优秀范文，通过网络就便捷多了。为了节约时间，避免学生在浩如烟海的电子文本面前迷失方向，我选择了一些优秀作品，供学生进行选择性阅读，借鉴写作方法。于是“链接”了这样一组文章：1、《天堂里没有劣质奶粉》（杂文）；2、《哺乳期妈妈，请停下你们离乡的脚步》（抒情散文）等。如果采用书阅读的形式，学生读完这一叠厚厚的材料要用一节多课时间，而采用网上阅读，学生可以分组进行，有选择性地阅读，从中领悟写作方法。

通过阅读鉴赏，学生收获颇丰：有的选择写成议论文，由表及里，深入剖析；有的选择抒情散文，截取画面，描摹细节，抒发真情；还有的采取多种新颖的形式，如童话、书信、日记、小小说等；有的干脆来个故事新编，结合《水浒》、《三国》等经典故事，联系话题，贴近现实，重新加工，颇有创新精神。

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