前置性学习研究教学内容

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置性研究

前学习


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前置性学习研究

理化生组校本教研学习资料 一、生本课堂的基本步骤： 1.学生先学 2.课堂上小组交流 3.课堂上全班交流 4.总结或者巩固

二、什么是前置性学习？

前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。 三、前置性学习的定位 1.前置性学习的内容是多元的；

2.前置性学习的重点是学生学习习惯的培养； 3.前置性学习是让学生自主学习的一个过程；

4.前置性学习不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权；

5.前置性学习所获得的知识是学生自我建构的，学生会获得一种愉悦、成功的体验。长此以往，学生自学的兴趣就浓厚，自学的能力就得到提高；

6.前置性学习不仅是一种时间顺序，更表明了以学为根本的地位。

当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。古人云："授人鱼，不如授人渔。"这说明方法和策略的重要性。基于以上种种认识，我将从以下几方面深入到课题实验中去实践与探索。确定了以“数学前置学习方法和能力的培养”作为实验课题的一段时间以来，我们四年级备课组的全体老师齐心协力，潜心研究、深入挖掘教材、集思广益、大胆实践、不断总结。在前置学习作业设计、学生的前置学习方法和能力的培养以及教学生成预设等方面取得了一定的收获，也发现了很多不足和困惑。 四、怎样设计和布置前置性作业

总体要求：内容是多元的，形式是多样的，操作是简便的，评价是及时的。 1．思考三个问题： 怎样布置前置性作业？

我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？ 如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？ 2．注意四个细节： ⑴任务要细化 ⑵要求要明确

⑶给学生较充足的时间 ⑷收缴、评价要及时 3．紧扣五个要点： 紧贴话题或学习课文的内容 形式，方式多样化 可操作性强 要求要明确详尽

符合学生的学习水平和能力 ４．体现一个根本——有效性：

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