全神贯注

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《全神贯注》导学案

教学目标：

1、学习课文生字新词，有感情地朗读课文。

2、理解描写罗丹工作的重点语句，体会罗丹全神贯注的工作态度和对于艺术执著追求的精神。

3、学习通过具体事例表现人物品质的写法，进行习作训练。 教学重点：

通过人物言行体会“全神贯注”的含义，联系实际体会课文最后一段话的体会。 教学难点：

学习描写人物的写法，进行习作训练。 教学准备：

1、学生收集关于罗丹的资料，对这位著名的雕塑家有所了解。 2、教师准备课件。 教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入课题，理解质疑。

师：同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，（出示罗丹图）他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？今天，我们就来学习第26课全神贯注 。走近罗丹，认识罗丹。

二、读导读语，明确任务。

1、生读课文前的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。

2、师问：链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流，明确本课的学习任务。

3、生分若干学习小组，合作学习。 三、交流学习成果，品析课文。


（一）整体感知课文。

1、快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 2、指名交流。

（二）、研读感悟，交流展示。

1、师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？来，谁来交流一下？

2、生交流展示，归纳句子如下：

句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

句子二：他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

句子三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

句子四：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

句子五：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

3、师：读了这些句子，你从中感受到了什么？师引导学生交流读了这些句子的感受，体会“全神贯注”的含义。

（三）学习最后一段

1、师：同学们，刚才我们交流体会了描写罗丹工作时全神贯注的句子，感受到了罗丹对工作的全神贯注，对艺术的执著追求，面对这样一位大艺术家，你想说点什么？朗读课文最后一段，联系生活实际，谈谈自己的体会。

2、学生小组内谈论交流，再推荐代表，全班交流。

3、师小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——（齐读）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

四、总结写法，习作训练。

1、师：同学们，刚才，我们抓住这些重点语句（出示所有的句子）认识了


一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，作者是怎样把这位大艺术家的形象生动地展现在我们眼前的？

2、生谈论交流课文描写人物的方法。

3、师小结：是啊，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活！同学们，你有没有敬佩的人，下面，我们就来个小小的挑战（出示课件）——抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗？

4、学生动手写一写自己敬佩的人，小组内交流。 5、小组推荐写得好的同学全班展示，师适时点评。 五、总结，布置作业。

同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，（指板书）了解人物，走进人物。通过刚才的习作训练，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象！

六、板书设计。

26、全神贯注

语言



罗丹 神态 全神贯注



动作 执著追求

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