1-01古诗三首

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宁干乡宁干中心小学（三）年级（语文）科（下）册课堂教学设计

1.古诗三首

主备



组备

三年级

审核



审定

王华文

1.通过集中学习方式认识本课生字词，会写本课13个生字。

学习

3.通过朗读、表格提取信息，小组合作交流、教师点拨等方式，理解古诗大意。

目标

4.一边读一边想象画面，在感受美图中，感受了大自然中景和物的美好。 （5．在分析古诗写作顺序、动静结合中，初步感受古诗的结构美。）

课前1．把课文读正确、流利。 预习 2．圈出文中的生字、词语。

导 学 案

导学问题一：课文字词我会学。

1.我会认：认识“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”等6个生字。

【学法指导：①依靠拼音，按“小组——同桌——个人”顺序认读生字；②去掉拼音认读生字；③注意上下结构字“鸳”“鸯”异同点。】 2.我会写：我能完成下列表格，并能组内分享。

生字 融 鸳 惠 芦 短 溪 减

音节



结构



组词



生字 燕 鸯 崇 芽 梅 泛

音节



结构



组词



2.能借助注释、字典帮助正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗，默写《绝句》。

(1) 在书写______字时，我想提醒大家注意：_________________________。（可以从字的结构、书写的笔顺及笔画变化等来说）(2) 我能选用自己组的一个词来造句：（ ）

【学法指导：①自己一边读笔画名，一边再抄写生字，注意生字的笔画顺序写法；②同桌说一说，可以用什么方法记住每个生字；③你还能给哪些生字组词，写出来；④小组内轮流看看同学的组词，互相补充。】 导学问题二：课文内容我知道。

古诗 绝句 惠崇春江晚景 三衢道中

（朝代）作者 朗读节奏



2/3 2/2/3 2/2/3

诗中的事物



判断季节



【学法指导：①通过看注释，查字典读通三首古诗；②按照朗读节奏熟读古诗，并结合插图找


找诗中描写到的事物；③根据所写景物，联系生活实际判断所写季节；④完成表格，并交流。】

古诗 绝句

描写顺序（按要求写诗句） 远景： 近景： 江岸：

惠崇春江晚景 江面：

江边：

三衢道中

往途： 归途：

试找“搭配” 动态： 静态： 现实： 联想： 动态： 静态：

大意

【本表二由教师根据学生实际选做。教学建议：①根据教师的分配，分组合作，每组完成上表中一首古诗的学习要求；②教师大概介绍古诗作者、背景、题意，然后巡视，及时回应学生请教；③各组代表班上互相交流。④教师评议，形成基本“大意”；⑤抽查学生理解情况。】

导学问题三：课文中心我理解。

选择你最喜欢的一首古诗，读一读，想象头脑中出现一副怎样的美丽画面，试着说一说画面，并说说喜欢的原因。

【学法指导：①选择最喜欢的一首古诗，读一读，每读一句就在头脑中想象出相应的事物；

②读完形成一副比较完整的画面；③在组内轮流说一说：“我头脑中产生这样的画面……，我喜欢的原因是……”；④每组推荐说得最好的代表班内发言。】



导学问题四：拓展练习我会做。

1.想象画面，有感情朗读诗句，做到熟读成诵；能默写《绝句》。 2.（选做）你还知道哪首古诗描写了什么“可爱的（动物）精灵”？

注：①设计导学问题个数不要超过5个，3个为宜；②大展示不要超过3个，1个为宜，其余进行小展即可；③教案随着导学案变化而变化，先定导学案，再补教案。 ④以一篇课文为一流程，课时数灵活。 ⑤这是较详细的格式要求，具体增减由执教者自行斟酌。

【教学流程中，每课时上到哪个内容，由授课老师灵活决定。】

《古诗三首》练习

班别 姓名 年 月 日

一、给下列划横线的字注音。（现在要求淡化拼音的知识性，一般不再要求写拼音了。） 惠崇（ ） 蒌蒿（ ） 芦芽（ ） 三衢道中（ ） 泛进（ ） 黄鹂（ ） 二、解释句中加点字的意思。

（1）迟日江山丽（ ）（2）泥融飞燕子（ ） ．．．．

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