思想政治人教版高中必修4 生活与哲学高中政治教学反思之我见

2022-04-05 07:00:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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高中政治教学反思之我见

2008年秋开始,我县正式实行新课程改革,随着新课改理念的不断深入,很多老师深感其所教学科难上,内容多,时间紧,教学任务都是在紧张中完成,有时还利用晚自习补课。现在我校学生综合素质差,上快了不利于学生消化知识,上慢了任务又完成不了,总体反映出现在的学生难教。

我的体会是政治初中是开卷考,绝大多数学生只是等待翻书去抄,少了很多记忆和理解知识的环节,高中课堂上就连问个最简单的常识性知识都不清楚。到高中高考是闭卷考,就要求学生转变学习方式和方法,但这谈何容易!更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想政治教师,在新课改的形势下,无论从教学方法上,还是教学思想、教学观念上都应该深深反思,找出应对之策。针对新课改下思想政治课的实际情况,我对高中思想政治课提出几点反思

一、在激发兴趣中培养学生的创造意识

兴趣是创造的动力,成功的先导。兴趣是创新的启动器,也是创新能力发展的必要条件,兴趣会产生注意力、思考力、想象力,会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去,主动积极的去追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下,我们要创设情境教学;或者巧设疑问,从而激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣,就可以带着愉快、高涨的情绪去

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克服一切困难,采用有效方法的手段,激发了学生兴趣,也激活了课堂教学,进而改变了学生对政治课不感兴趣的状况,学生爱学了,课堂活跃了,师生融洽了,成绩也会提高了。

二、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

“学起于思,思源于疑”教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程,教师在课堂上巧妙地提出问题,有了疑问,学生就会积极思考,这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”,通过引导,激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉,当学生得到成功喜悦的同时,他们的创造思维能力也得到了发展。要鼓励学生质疑,向教师提问题,要学要问,学问学问,有问才有学,要让学生积极主动地发现问题,而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问,不仅使学生参与到教学中来,而且会增强教学效果。在政治教学中,教师要结合社会实际和学生自身的认识情况,通过质疑来让学生思考问题,允许和鼓励学生提出问题带着问题去求知识。这样教学才会事半功倍,带来喜剧性效果。 三、转变教学观念,提倡“三三制”模式

这种模式有利于学生轻松学习,但要求任课教师课前要把学案准备好,让学生先做,然后带着问题到课堂上渴求知识,这样能把学生的注意力集中到课堂上,更有助于充分发

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挥学生的主体作用和教师的主导作用,教学水平会更上一个台阶。新老课程交替之际,更要求继承的发展,而不是“穿新鞋,走老路” 四、联系实际,重视实践

教学中要引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题;引进社会生活中的轶闻趣事,不断扩大学生的视野,用新知识激发学生的求知欲,教育家赞可夫所说的,要把沸腾的生活“请进”课堂来,让“大社会”走进“小课堂”。实践是认识的第一源泉,新课程强调联系学生生活实际,注重学生情感体验和道德实践活动,这将有助于学生加深对知识的理解,丰富学生的情感体验。

相信在科学发展观的指导下,在符合社会时代发展的规律和教育规律的新课程改革背景下,教师不断提高教学素质和教学水平,转变教学理念,一定能培养出适合社会主义现代化建设的合格,全面的建设者和接班人。

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