教学故事 (2)

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初中英语教学小故事一



我原先所在的学校是一所乡镇中学，学生英语水平特别低，英语教学资源短缺，特别是在英语教学中绝对多数学生不开口说英语，基本上是满堂灌的教学方法。学生学的只是“哑巴英语”。所以我想到了“小组合作”的教育方法。在教学每一篇课文前我先让学生在学习小组内把该课单词学会且记住，在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论，找出并归纳好不懂的地方，然后我在教学中着重讲学生不懂的知识点，然后又叫学生就本课知识点进行讨论学习。在小组内或扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。不管做什么一定要与本课知识有关，一定要用英语交流。

通过小组合作教学后我发觉学生英语各方面能力都有很大提高，特别是听力和口语进步很快。而我的英语课堂不再是死气沉沉的了，也不像以往哪样老师教学生就学老师不教学生就不学的满堂灌了，学生敢开口说英语了且为了小组积分他们都抢着回答问题了。英语教学课堂气氛特浓。通过这个教学故事我得到如下启示：

一、激发兴趣，使学习质量得以升华

兴趣是最好的老师，一旦失去了学习兴趣，任何学习都不会长久。小组学习增强学生学习英语的兴趣，让兴趣成为学生形影不离的伙伴，为永恒的动力。英语教学中最基础的部分是词汇，而学生最头疼的就是记单词，背课文，学语法。记单词是枯燥的，死记硬背的课文不长久，语法教学更无聊，殊不知我们在小组内完全可以营造一个既轻松又愉快的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩，不知不觉中记忆单词。而小组讨论更给学生建搭一个听，说，读，写英语的平台。他们可以无拘无束的用英语交流。

二，让学生养成自主学习的好习惯。

培养良好的学习习惯，使综合技能得以强化。良好的学习习惯就像一个好助手，能帮助每一个孩子进行成功教育，做到老师在和老师不在一个样，在学校和在家里一个样，在小集体和在大社会一个样。学生若是想学好英语，就必须掌握五大技能，即养成听、说、读、写、译的良好习惯。小组、大组、男女生比赛的形式强化了单词、课文、语法的学习。小组合作不但调动了学生的积极性，学习了新知识，而且也增强了集体荣誉观，提高了学习效率。

三，遵循语言的教学规律。

听，一位语言专家说过：“掌握一种语言，首先是听懂。可见，“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。小组学习中时刻用英语刺激他们的耳朵，用英语与他们对话，让听成为学习的核心。

说与读，英语中最怕“哑巴英语”。俗语说：“拳不离手，曲不离口。小组学习要求学生坚持说英语，持之以恒，做到这一点，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。越说才会越要说，越说才会越说得好。另外，大量的课文再现促进听力和口语的进一步完善，更能充分提高阅读和写作水平。

写与译，英语学习以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。所以在小组内每节课都要求学生多多少少地写一些东西，每天的练习都不能忘记让学生从学写句子，到片段，到写整篇文章，这样才能循序渐进地提高学生的写作水平。

四、不吝啬奖励，在不同角色中拉近师生间的距离


通过小组之间的比赛来增加积分，其实就是一种鼓励行为，这样就可以加强小组合作，加强学生之间友情，拉近师生间的距离。

（二）

作为一名英语教师，更要坚持以人为本，做到充分尊重学生，全面去关心学生、了解学生，会让我们能更好地开展各种教育教学工作。很多时候很多老师都会有这样的感慨，为什么学生会对自己的班主任言听计从,而对普通任课老师的话不以为然。经过一些事情之后也有些想通了，其一是班主任这个头衔本身所带有的威严，其二是班主任对学生显得特别用心，从头管到脚摸的很透，老师做到了更好的了解学生，那么学生也没有耍赖的必要了。我的一次偶然的不经意的工作经历足以说明这一点。

再次翻开以前的工作笔记，每位学生的名字都在上面，每人都留有一张纸来记载。上面记着每个人的优点缺点以及需要改进的地方。为什么会写下这些，也是因为偶然的机会要我教思政，其中有一课是认识你自己，当初是如何煽情的讲解已经不太记得但应该是很真诚，因为后来学生作业中有写到对自己的认识都很真实和诚实，缘于他们的格外认真我也不马虎的把每位学生作业上的这一块记载到了笔记本里，并细细翻看并研究对照其本人进行一些添补，这样对这些学生我就有了基本的了解。了解是理解和沟通的前提和基础，每次找学生谈话，他们都很老实的，因为他们觉得老师很厉害都能看透自己的想法，一言即中自己的要害，还是“坦白从宽”比较好（其实他们都已经忘了是自己告诉过老师的，呵呵）。所以每次与这些学生的谈话都很顺利，他们很配合。而且带来的正面效应还有很多，我上的两门课英语和思政课上都很认真，此外他们碰到不是学习之外班里的其他事也常会来找我，那时不太有非班主任的那种郁闷。

其中有一个姓谢的男同学，在进入初中一段时间之后大家都觉得这个学生很难弄，每天作业都不完成，跟他谈话又不吱声，家里也不太管。这样的状态很让人着急。于是在笔记本里找到了他的记载：优点－不说谎话，爱交朋友；缺点－做事丢三落四，拖拖拉拉。做好这些功课之后我找他进行了交流。我说：“老师知道你可是从来都不说谎的噢！”他听后不好意思的笑了笑，他这一笑让我看到了他的真诚同时也看到了希望。我也报以友好的一笑，继续：“说说看，回家都干些什么呀” ……在聊的时候他真的老老实实说了自己的想法，我也给了他建议“相信自己，找到适合自己的学习方法”。这次之后，明显的我感觉到英语和思政课上他都听得挺认真，作业也能及时完成，单词课文也能完成背诵，同时也发现了他的另一个优点，记忆力很好，对此也及时的反馈给他并表扬了他。此后表现一直很稳定。

经过这个工作经历，我深刻感觉到其实学生也很简单，你对他了解越多，用心越多，他对你的信任也越多。我们应始终坚持以科学发展观来指导教育教学工作，坚持以人为本，一切为了学生，为了学生的一切。

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