《种子课2.0》

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初读《种子课2.0》



这周拿到一本新书，迫不及待地翻开并认真研读俞正强先生《种子课2.0》使我受益匪浅，让我对数学思维能力培养的重要性有了更加深刻的认识，良好的数学思维是引导生学好数学的关键。数学核心素养的培养也需要在教学过程中进行相应的完善。数学思维的培养，需要学生拥有自主思考的能力，只有通过学生自己的思考才能有效的提高学生的数学思维能力。因此我们在教学过程中，作为数学教师我们要鼓励学生自主解决问题、肯定他们的创造性行为，首先就是要让学生建立起运算的意义，这种运算的意义应当是严格地基于生活而建立起来的，我们可以提出在生活遇到的常见的数学问题来引导学生去进行深度的思考，这样不仅能够使学生明白学习数学的意义，还能够进一步激发出他们学习数学的热情与兴趣。为此在教学过程中应当改变以往的解答方式，转变为学生的探究方式，通过学生自主的探究和思考培养出他们解决问题的能力。将“被动〞学习转变为“主动〞学习，改变以往的教学方式，充分发挥生的主体作用，让生的数学水平能够稳步提高是一直是我们坚持不懈努力的方向。

我们充分肯定学生在教学中的主体地位，尊重学生在教学中的主体地位表现在以下几个方面:第一，多元化的评价学生。我们从多角度的看待学生，发现每个学生的特点，并且要整体把握学生的学习包括性格特点。在教学的时候，发挥学生某方面的特长去利用不同的教具和教学手段进行教育，有利于因材施教。第二，给予学生话语权。学生想要有创新的思维，必须要有说话的权利，在教具的使用上，听取他们的意见、看法。在地位方面，师生处在一个平等的地位。教师要给学生说的时机，让他们都有答复下列问题的时机，都有表达自己观点的时机。这样在教学过程中，师生才能更好的交流，对教学手段、教具的理解才能更深刻。

同时在教学中我们选取其中具有代表性并且与教学内容相关的教具、现代化教学手段来创造适宜的教学环境，让同学一起来讨论。这个时候，学生都尝试着新的想法，所以在讨论的过程中会更加剧烈，思维的碰撞也会增多。学生的头脑会很活泼，因此学习的热情和效率都会得到提升。当然对于生而言，他们的“出格〞常常会跑偏，距离学习的内容过于遥远。适当的去把控，给学生创造情境，让他们在特定的情境中去“出格〞，提出各类的问题，培养他们创造性的思维能力。

在今后的数学教学过程中我将通过阅读更多数学方面的教学书籍来不断提高自己的知识与技能，始终保持谦虚好学的态度向身边优秀的同事请教，积极的寻找最适合学生的教学方法，我相信在我的辛勤教导下，我的学生们必将成为优


秀的社会主义接班人，而我甘愿做一颗不停燃烧的微小的火种，在这平凡质朴的工作中燃烧自己，为我的学生们照亮东边的道路。

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