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胡萝卜先生的长胡子课堂笔记
教学要求:
1、借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。
2、能够存有感情地朗读课文,并在反反复复朗诵中体会故事蕴藏的道理,并学会有理有据的预测故事将要出现的事情。 3、合理地续编故事或创编故事。 教学重难点:
学会通过故事情节预测故事的发展 教学时间: 1课时。 教具准备工作: 课件。 教学过程: 一、激趣导入。
同学们,今天有位特别的先生走进了我们的童话乐园里,他就是谁呢? 二、整体感知课文。
1、在关上课文之前,使我们看一看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务? (1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。
(2)深入细致念课文,看一看在胡萝卜先生身上出现了什么事? 2、本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。 a、王莎莎学生念。 b、加上拼音读。
c、使我们将词语送进句子...。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?
三、书法展环节。
1、孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?
茂密的胡子而令胡萝卜先生很犯愁,但这根胡子在别人认为却有著另一种意想不到的用处。(大屏幕出具这段内容)
a、读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)
b、胡萝卜先生的胡子对自己来说就是苦恼,对别人来说呢? c、胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题? d、协助鸟太太化解了什么难题? 『』
e、除了可能将协助谁化解什么样的难题?想一想,说一说。 所以说:帮助别人,快乐自己。
3、出具:“我的胡子真是太棒了。”谁去当胡萝卜先生锡尔弗自己的'胡子?
4、设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。
小结:我明白了,胡萝卜先生不能生气还可以很欢乐,因为协助别人也就是一种欢乐。可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没了,他还可以欢乐吗?不管欢乐还是不欢乐,我们都能够感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。 四、创编故事,绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很奇妙啊,协助了那么多人,使那么多人欢乐。当胡萝卜先生稳步停下来,还可以出现什么样奇妙的故事呢?用你的画笔画下来并写下一写下你的故事吧。
(2)评价交流。 板书设计: 胡萝卜的长
胡子协助了小男孩→替代风筝线
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