语文六年级上册第6课怀念母亲课文

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语文六年级上册第 6 课怀念母亲课文

我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母 亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔 丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的 时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝 不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了 没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着 不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一 日。

1935年11月 16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯， 又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切 都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活 动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。 然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不 出的味道，浓浓地糊在心头。

11 月 18 日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回 来，她高兴得不得了但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又 说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到他的神情，我想起 了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭 ! 我现在才知道，古今中外的 母亲都是一样的 !

11 月 20 日

我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不 能忍耐。

11 月 28 日

我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。 心


里思潮起伏，又想到故国了。

我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方 还有很多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲， 我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写 了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：

夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早 不知道飞到什么地方去了。

下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：

天哪! 连一个清清楚楚的梦都不给我吗 ?我怅望灰天，在泪光里， 幻出母亲的面影。

我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以 后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时 候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我 度过了在欧洲的十一年。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲， 一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达 了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者 生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文 对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽 然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世， 更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己 对祖国母亲的爱铺垫了感情基调 ;然后，作者借助日记、散文摘抄的 语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两 位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点 所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变 的情怀，使文章结构浑然一体。

编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题 ——祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键 词句在表情达意方面的作用。

教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林 先生

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