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八年级语文复习课教学反思
八年级语文复习课教学反思
了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅使学生学习兴趣减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正
作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们
提高复习的效率。但是，复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这就如
可以记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我细心整理的八年级
一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法随心所欲大展身手。那复教学设计,教
语文复习课教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
学反思,工作准备,工作总结习课就真的舞不出优美的感觉吗？实践告知我们：戴着
八年级语文复习课教学反思1
镣铐的舞蹈同样精彩！
一节设计精致、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群情沸腾的课会
一、舞出优美弧线。以往的复习模式总是将一个单元的内容分解为字词、作家
让我们观赏，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动容……而这样的课，似乎始
作品、重点句段、主题思想、写作训练等几大板块，分类进行加强型“集训”，基
终与复习课无缘。它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动好玩的活动课，也可能
本上都无法逃脱题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丧失了语文课堂
是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习”这一镣铐。
应有的魅力。然而，假如我们能够找出这些复习内容之间内在的.联系，用一根主
复习课同样是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，
线将这些学问点奇异地链接在一起，再将有关学问生发出去，那复习课不也成了一
才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学学问唤起全部记忆，牢固把握，并进
支旋律优美、张弛有度的舞蹈了吗？比方，在制定八年级下册第二单元的复习方案
一步形成能力。在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，教师讲答案”，通
时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散和包含于每篇课文中的学
过大量的重复练习，让学生牢固把握相关学问。有时由于复习紧、任务重，教师讲
问点，如修辞手法、表现手法、直接抒情与间接抒情等，再将涉及该学问点的内容
得又要“面面俱到”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了。而为
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整合起来，理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来开展深入。这样，既没有脱离教材，学问由学生从课文中习得，又避开了一味灌输，方法由学生在归纳中总结，还脱离了纸上谈兵，成果可以马上让学生到实战中检验。这样的复习课，不但形式优美，而且内容充实。 八年级语文复习课教学反思2
复习一个星期以来，我始终要求学生认真复习。检查一下学生的复习效果，结果让我很惊异。本以为学生会把握得很好。但事与愿违，就是基本的学问点也没有把握扎实。提问字词，结果学生写得乱七八糟，没有全对的。更不用说其他的学问点了。原来讲得很清楚的学问，学生想着的没有多少。有些学问，讲过多次，学生也分不清楚。如表达方式的种类，学生竟然不知道是怎么回事。
为什么学生的学习效果如此不好？对此，我进行了深深地思索。学生之所以把握不好，主要是因为学生没有认真去复习。没有把老师的要求当回事。要求他们好好的复习，结果他们复习得不扎实。一检查就不会了。所以，今后再复习，就要充分备课，严格要求，跟上检查。学生毕竟是学生，缺乏自制力。
无论是复习课还是新授课，对学生都要严格要求。并且要充分利用好小组合作学习。发挥小组长的作用。让优等生带动差生。共同提高，共同学习。
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2022-05-27
