爱哭的孩子(教育故事)

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爱哭的孩子

慧忠北里二小 程小蓬

文文是个活泼漂亮的一年级女孩，平时对老师也算有礼貌。这么一位不起眼的小姑娘，却做出一件另全校师生“刮目相看”的事情。这是下课间操回教室的路上，同学们都迈着整齐的步伐，和着轻松的音乐，安静有序地走回教室，只有刘文文东张西望，还不断的和其他同学说说笑笑，而且，这是他入学以来的一直表现，虽然教室多次提醒，仍不见改正。班主任见状走上前去，气冲冲的把她 拉出对队伍，正想严厉批评，没想到孩子就势坐在地上，放声大哭起来。全校师生的目光一齐集中到这对师生的身上。班主任不知所措，厉声喝道：“你哭什么？”学生注视着老师，愤怒的喊道：“你打我了！”，目光中充满愤怒。教师更加生气，明明之拽了她一下，这孩子怎么说老师打她？机关被冤枉，教师还是让孩子回教室慢慢了解孩子的心理，但无论怎样劝说，孩子就是不回教室。最后，还是在其他教师的共同努力劝说下，才把孩子哄回教室。在以后的学习过程中，其他教师也发现这孩子，只要有不如愿的事情，便会不分场合的大哭一场，而很快，又能破涕为笑，似乎这件事情从没发生过一样。

教师们对这孩子的情况进行认真分析，提出自己的见解： 1、 美术教师说：“文文曾经因为别人不借给他水彩笔伤心痛苦，似乎这孩子的性格

有些怪癖。”建议和孩子好好谈谈，看是否有心理问题。

2、 有些教师认为，有可能受家庭影响，在家中有不满意的事，用哭就能解决问题，

在家长的纵容下形成 这种不良习惯。所以，要和家长沟通，了解孩子在家的表现。

3、 一种意见认为，孩子有可能属于敏感性格，对周围人对他的态度比较敏感，当

他感到孤独的时候，便会有这种反常的行为，并用“哭”的方式发泄。

各位教师从学校、家庭、环境、心理各方面提出自己对这孩子的看法，于是班主任有针对性的调查、观察，并有所发现。

通过与学生、家长交谈发现，孩子从小很少得到母爱，一直是父亲严加管教，父亲也从未纵容过孩子。但由于父亲工作繁忙，平时疏于对孩子生活和心理方面的一道，造成孩子不太懂得道理。据家长反应，孩子曾经因为不喜欢幼儿园而打骂老师，所以从前幼儿园的教师每人喜欢她。

教师平时认真观察，发现这孩子虽然有些不讲道理，但非常希望能和其他孩子一起玩，而且在内心深处有极强的进取心，自尊心也相当强。

1、 在学习活动中，形成互助小组。在与同学的互助学习中，形成和谐的人际关系，教

师发现他在学习中的闪光点，斌在全班提出表扬，鼓励她树立学习的信心，保护她的自尊心；发现她的错误，教师单独谈话解决，并给他讲清道理，使之成为一个明事理的孩子。

2、 在生活中给以关怀。发现孩子的铅笔盒坏了，教师便在他学习有进步是送给她一个

笔袋作为奖励，当时她欣喜若狂，并对老师更为亲近，也更乐于与教师交流；当发现孩子的衣服没有整理好，教师边静静的为孩子整理，边告诉孩子要学会做好自己的事情。此时，孩子的眼神中会流露出幸福的神情。

3、 家校联系，共同教育。教师及时与家长沟通，建议家长多表扬，少批评，教会孩子

明白事理，使学生热爱学校，热爱学习。教师为家长提供家庭教育的相关杂志，教会家长科学的与孩子交流，提高教育效果。

通过一段时间的教育，文文的笑容多了，爱哭的毛病开始改正。通过这一案例，班




主任发现，只要学校、家庭联合教育，给孩子更多的耐心、爱心、细心，科学的教育学生，孩子就会从内心中露出灿烂的微笑。

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