如何指导学生背诵文言文

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如何指导学生背诵文言文

作者：李庆林

来源：《中学课程辅导·教师教育》 2014年第9期



李庆林

(青海省海东市乐都区第八中学 青海 海东 814000)

【摘要】文言文的背诵对学生的写作是一个有益的积累，长远来看，对学生今后谈吐举止、文化修养也有着积极的意义。因为文言文是中华民族传统文化的重要组成部分，学习文言文不仅有助于吸收古代语言的精华，丰富现代汉语的表现力，还肩负着传承中华民族的优秀传统，培养学生优秀品德的重任。那么如何指导学生省时省力背诵文言文呢？在这方面笔者做了一些尝试，在本文中笔者想谈谈自己的几点体会。

【关键词】文言文 兴趣 记忆 积极性 熟读 理解 丰富的活动

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）09-060-01

文言文的背诵对学生的写作是一个有益的积累，长远来看，对学生今后谈吐举止、文化修养也有着积极的意义。因为文言文是中华民族传统文化的重要组成部分，学习文言文不仅有助于吸收古代语言的精华，丰富现代汉语的表现力，还肩负着传承中华民族的优秀传统，培养学生优秀品德的重任。如果问一个学生：在语文学习中，他最烦恼的是什么？恐怕十有八九的学生会回答：除了作文就是背诵。那么如何指导学生省时省力背诵文言文呢？在这方面我做了一些尝试，想谈谈我的几点体会。

一、培养兴趣，激发内动力完成背诵

兴趣是最好的学习动力，愉悦感是最佳的诱发剂和最有效的精神振奋剂。只要我们老师稍微转换一下教学手段，便能变枯燥的背诵为新奇的课堂活动，让学生在背诵中获得再创造的成就感。在一般情况下，背诵都是老师强制要求的学习任务。在学生眼中，背诵的过程是单调与机械的，甚至是痛苦的。要改变学生对背诵的消极态度，首先要激发他们背诵的内在热情，让他们在愉快与轻松中背诵，让他们喜欢背诵，想要背诵。“兴趣是第一任老师”，如果激不起学生背诵文言文的求知欲和感知力，学生只能在老师的督查下迫于考试压力机械死记硬背。其结果只能事倍功半，但如果变学生心理定势“要我背”为“我要背”情况可就大不一样了。教师在指导学生接触一篇文言文前如能先把背景材料变为故事的开端，不愁找不到一把打开学生求知欲的心理钥匙。

二、借助外物帮助记忆

这个外物可以是由图像、影像、声像资料组成的多媒体课件。随着多媒体的进一步推广普及，学生的知识视野拓展了，求知方法更新了，我们何不利用现代远程教育取之不尽的教学资源，为学生开辟一片广阔的求知天地呢？教师为了培养学生的语感和指导学生欣赏写景的艺术特色，可在课前充分准备基础上，教学时教师一边配乐范读或师生同听录音，一边电脑展示美景图片，这样视听结合，师生共赏，学生会情不自禁的模仿朗读，甚至会生产身临其境、古今共游的雅趣。在解决背诵问题上，让学生一边观看图片，一边朗读下面的文字。然后再回放一张张的幻灯图片，但这时图片下的文字已经隐去。要求学生根据图片说出相应的文字。将一张张图片连续播放，就构成了完整的描述，学生在不知不觉中完成了背诵。这种新的尝试，把学生的背诵积极性提高了不少。经过这样的记忆强化，收效很好。90%的学生在课堂上完成了背诵任务。

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