三年级下黄蜂课文的分析

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三年级下黄蜂课文的分析

《黄蜂》的作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验，即证实黄蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生，即“听人说”“黄蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了黄蜂能否辨认方向的实验。最后得出结论:“我”尚无法解释黄蜂为什么有辨认方向的能力。

句子解析：

1、听说黄蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

作者只是“听说”黄蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。

2、我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着黄蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

捉自家花园里的黄蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给黄蜂做上记号,是为了便于与其他黄蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。

3、二十只左右被闷了好久的黄蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，黄蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更


准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。

4、这样，二十只黄蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回了家。

作者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。

5、我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心黄蜂找不到家。

6、在回家的路上，我推测黄蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只黄蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”

过渡句，起承上启下的作用。推测黄蜂找不到家是因为作者在黄蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，黄蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。

课文主题：

本文通过写“我”验证黄蜂有无辨认方向能力的经过，验证了黄蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。

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