游世纪公园

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《游世纪公园》研究性活动课教学设计

一、教材分析

本节课是在学生已有的能解答两、三步应用题和游公园的生活经验的基础上进行教学的。意在通过丰富多彩富有情趣和有意义的活动过程的问题解决，激发学生对数学的热爱，同时使学生感受数学知识的形成过程。

教学过程的设计首先让学生解决游公园买门票这样一个现实问题，以此培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。接着设计让学生选择游玩路线，为饲养员设计购买方案，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生感悟生活中处处有数学，感悟数学从哪里来，到哪里去。

二、活动年级:四年级 三、活动方式：研究性学习 四、活动内容：游世纪公园 五、活动目的：

（ 1）让学生通过研究生活中经历遇到的问题，体味数学与日常生活的密切联系，激发学习数学、探究知识的兴趣，提高解决问题的能力。

（2）通过对所挖掘问题的解决，使学生的创新精神和发散思维能力得以培养。

（3）通过小组合作，共同分析问题、研究问题、解决问题、培养学生的合作意识。


六、活动过程 （一）谈话引入

一个春光明媚的早晨，小明和他的爷爷，奶奶、爸爸、妈妈一起到世纪公园游玩，在游玩游世纪公园时，他们遇到了很多问题，让我们以隐形人的身份一起参加到小明一家的游玩中，开动脑筋一起帮小明解决问题，（板书：游世纪公园）

【设计意图：从学生熟悉的生活出发，吸引学生的注意力，激发求知欲。】

（二）问题解决 1、买门票

师：小明一家来到公园门口看到这样一块门票标价牌：成人票每人20元，儿童票每人10元。看了门票标价牌，爸爸给小明220元钱买门票。请同学们为小明算一算买门票要花多少元？小明买完门票还剩多少元？

（小组讨论，指名汇报、相互交流）

①220-100+10=130②220-20×4-10=130③100-90+120=130

【设计意图：从学生熟悉的购票问题入手，学会科学合理的购票方法,给学生机会，让学生自己学会解决问题，在活动中找出最合理、最简便的方法。】

2、选择游玩路线

进到公园，第一个景点大象谷，他们在入口处看到一张公园景点图：




小明急着到猴山去玩，可从大象谷到猴山有几条路，请你帮小明选一条路，并说明理由。

（分组讨论、交流。选一名代表阐明本组的算法）

【设计意图：选择游玩路线，让学生先通过计算，算出那条路近，再通过讨论根据自己掌握的科学知识，为世纪公园设计最好的道路、最近的路。设计的方案很多，充分调动学生的学习积极性，提高学生自主探索能力和解决实际问题的能力。】

3、为饲养员设计购买方案

来到猴山，小明见到饲养员，饲养员告诉小明猴子的饮食结构，饲养员要求小明按猴子的饮食结构为他解决一个问题：用150元为猴子设计一个比较好的购买方案。 出示活动卡 香蕉 苹果 花生 玉米

单价（元） 数量（千克） 列式计算 6 5 4 2





总价（元）

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