论初中地理教学中学生读图能力的培养

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论初中地理教学中学生读图能力的培养

摘要 识别和运用地理地图是学习地理知识的必备技能，也是初中地理课程教学的培养目标。因此，初中地理教师需要加强对学生读图能力的培养，帮助学生通过地图获取信息，进而提高学习的效率。本文对初中地理教学中学生读图能力的培养策略进行了分析。

关键词 初中地理；读图能力；培养方法 引言

随着素质教育理念的广泛普及，初中教育更加重视对学生能力的培养，而不是只关注理论知识的讲解。新课程改革背景下初中地理教学要求学生具备良好的读图能力，在教学实践中收到了良好的反馈，目前已经在初中地理教学过程中的应用取得了很大进展，对提高地理课堂教学质量具有重大意义。所以教师在今后的教学工作中要大力推广读图教学，增强学生的理解能力和探究精神，促进学生的全面发展。

一、合理利用地图构建互动教学，培养学生读图能力

初中地理课堂结合地图的运用，能够带给学生更多基于地理概念的情境素材，激发学生们对自己喜欢的事物的探求，通过在地图上丰富的图像，调动学生的好奇心，扩展更多知识的获得渠道。地图解读能力的培养对于地理学科来讲非常重要，教师要指导学生学会从地图的分析中找到更多地理隐藏的知识，能够从题图中发现蕴含的地理元素，并且能够从地理的角度去分析这些元素。同时通过读图培养学生的地理分析能力也是重要的教学板块。因此如何构建高质量的读图指导模式也是目前教师需要认真思考的。在读图教学中地理教师也应该强调以引导为主的教学模式，而不是将地图信息一股脑儿的抛给学生，让学生进行背诵。举例来说，在地球和地图教学中，地图带给学生的信息包括位置、地理环境，但还有很多隐藏信息，而隐藏信息中也包含的大量的知识点。教师可在让学生从不同的角度来解析地图，地图中给学生带来了地球、海洋、大陆、山川等信息，教师用


问题引导学生自主思考，并且提升学生的地理分析能力，比如：“谁能给我指出阿尔卑斯山脉的经纬度”或者“请说出喜马拉雅山脉或者贝加尔湖周边的地理环境”等问题，在教师的引导下，学生自主对地图进行分析，在找到相关的目标坐标之后，对周边的地理环境进行解析，读图能力得到了显著的锻炼。教师在抛出引导问题之后，要观察学生在读图过程中的表现，并随机挑选学生回答问题。不但要求学生将自己的答案说出来，还需要将自己的读图过程与分析想法说出来。这样地理教师可以清晰的判断出学生的问题和不足，并根据问题进行有效指导。而且这种方式提升了学生的学习印象，其他同学也可以从这位同学的答案和读图过程中总结经验，使得班级整体的读图能力都能得到完善，让学生们完全沉浸在课堂教学中，给学生带来愉悦的内心感受，促进教学质量的提升。

二、引导学生学会由点及面进行全面分析

读图的关键是分析图，从地图中寻找自己需要的知识信息，然后将其归纳整理，分析和提取关键信息，总结归纳地理规律和地理特征，掌握各地理要素间的联系，从而理解地图的地理意义。例如，可以将分布图和统计图相连接。通过分析统计图可以获取丰富的地理信息，在地理学习过程中学生也经常需要从各类统计图中获取自己需要的数据，但统计图蕴含的信息是有限的，有助于总结特征却不能分析出成因，因此，需要将分布图和统计图相连接，实现空间维度和时间维度相互转换。例如，在学习《世界的气候》的时候，为了区分各种气候的特征，了解各种气候在世界各地的具体分布，特意将“世界气候分布图”和“世界气候类型直方图”相关联，启发学生从时间角度、纬度因素以及海陆位置等方面分析气候的成因以及分布规律。在信息技术的帮助下各类地图可以集中在相同空间内容，有助于实现思维的延伸与拓展，让学生对气候和地理位置的关系有了更直观的认知和感受。这样学生的注意力可以集中到工具图上，起到发散思维、提高思维独立性和灵活性的目的。

三、掌握绘图技巧，培养读图能力

初中地理教学中为了更好地对学生的读图能力进行培养，也要注重强化学生的绘图能力。让学生学会绘图，以此更好的提升学生的自身的读图能力。在教学中，教师可以为学生归纳总结相关的绘图技巧，结合学生的实际情况，让学生进


行绘图，在学生绘图的过程之中，教师更多的是为学生提供相应的帮助，让学生掌握相关的绘图技巧，以便能够绘制出更加准确的内容。如再让学生绘制“海陆轮廓图”的相关知识内容时，这个图当中所涉及到的技巧相对比较多，对于不同的气候需要坐标图来进行标注。为此，在教育教学中可以让学生以小组为单位融入其中，通过小组的方式参与绘图，能够更好地激发学生参与到绘图当中的积极主动性，也能够真正的让学生掌握坐标图，进而提升学生对知识的应用能力，达到地理学科学习的目标。在对学生的绘图技巧进行培养时，在基于知识内容的基础上，还要能够考虑到学生的接受水平，引导学生融入其中，在绘图中有所收获，进而在潜移默化中提升学生的读图能力，也为学生的后续学习做好相应的铺垫。

结语

总之，初中地理教学中要能够意识到对学生读图能力进行培养的重要性，在基于知识内容的基础上，有意识地对学生进行读图能力的渗透，强化学生参与到知识学习的积极主动性，以此引导学生融入的地理知识的学习之中，也能够达到优化教育教学效果的目的。在初中地理教学中，还要不断的探索对学生读图能力培养的相关措施，以此更好的促进学生地理素养的提升。

参考文献

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