在小学语文阅读教学中渗透写作方法的指导

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在小学语文阅读教学中渗透写作方法的

指导

摘要：学生在学习写作时不仅要结合实际、贴近生活，阅读优秀的作品，同时学习写作方法也非常重要，因此教师在阅读教学中渗透写作方法，让学生能够在阅读中学习到各种写作方法，提高语文素养。本文基于语文阅读教学与写作指导的关系，分析在小学语文阅读教学中渗透写作方法的作用，阐述在小学语文阅读教学中渗透写作方法的有效策略。

关键词：小学语文；阅读教学；渗透；写作方法

引言：写作是学生各种语文能力的集中体现，所以写作在语文学科中的地位举足轻重，而阅读是学生汲取各种语文营养的重要途径，因此将两者结合可以让学生学到更多知识，并且可以将掌握的知识展现出来，因此教师应该重视在小学语文阅读教学中渗透写作方法。

一、在小学语文阅读教学中渗透写作方法的作用

小学生的语文水平相对来说比较差，因为小学生的语言组织能力以及其表达能力有限，所以写作对于小学生来说具有一定难度，为了增强学生对写作的热情，教师在小学语文阅读教学中渗透写作方法，可以让学生在阅读时掌握更多写作技巧、积累更多的写作素材，这些积累让学生可以在以后的写作中熟能生巧，提高写作水平，而这样带来的结果也使学生可以在阅读中发现语文的魅力，学会充分运用语言表达自身的内心感受，从而增加对语文写作的兴趣，积极主动地投入到语文学习中。

二、在小学语文阅读教学中渗透写作方法的有效策略 （一）注重对学生写作手法的讲授


小学生接触语文写作时间不长，因此其写作手法的掌握比较少，而在写作中各种写作手法非常重要，写作手法可以使整篇文章的描述、情感表达更加清晰，同时也让文章的语言更加具有感染力。因此，教师在进行阅读教学时要着重写作手法的教学，帮助学生提高写作能力。

例如，在教学三年级上册《我爱故乡的杨梅》这一课文时，课文作者在描写杨梅树时运用拟人的修辞手法写到杨梅树贪婪的吸取春天的露水，原本只是按照自然规律生长的杨梅树，却在作者巧妙运用写作手法的情况下，将杨梅树生长更加拟人化，使其更加生动形象。并且作者还运用由表及里的顺序进行叙述，按照杨梅的生长到成熟，语言十分简洁、朴实，作者的朴实语言，将杨梅的美味发挥得淋漓尽致，吸引学生的阅读兴趣，因此这篇文章非常适合小学生这样的年龄进行阅读、进行学习写作，让学生以高涨的热情学习写作手法，提高写作水平。

（二）鼓励学生学习各种优美的句子、词语

学生要想提高写作水平就离不开真情实感的流露，而真情实感的流露也少不了优美华丽的句子进行装饰，使流露的感情更具有表现力，因此教师应该鼓励学生在阅读时掌握各种优美的句子和词语，对其进行借鉴学习，通过长期的积累也使学生产生熟能生巧的作用，在写作时发挥自身灵感，创造出更多优秀的句子，使写作更加具有表现力。

例如，在教学五年级下册《梅花魂》这一课文时，教师应该鼓励学生摘抄、学习作者在课文中出现的好词好句，并且讲授这些词语、句子对课文的重要性。在课文第一自然段中作者运用冷艳、缕缕幽芳这样的词语来描述朵朵的梅花，众所周知，梅花是不同于其他花朵，它是独自绽放在寒冬中，不畏冬天的寒冷，白色的花色更是让梅花显得更加独特、冷艳，因此，作者完美地抓住梅花的特征，用十分符合梅花特征且极具表现力的词语来描述梅花，同时还能达到梅花寄托祖父爱国的思想感情。教师对于这类词语、句子的着重讲述，要让学生意识到其重要性，并且学会去学习、掌握这类词语，灵活运用在写作当中，有效提高自身写作能力。

（三）注重写作指导后的写作练习


教师对于学生的写作指导在学生提高写作能力时发挥巨大的作用，而必要的写作练习是学生进行巩固的好方法。教师在语文阅读教学中渗透写作方法可以让学生了解、掌握到更多有用的写作方法，为了检验学生的掌握情况，同时也是为了巩固学生写作，教师应该让学生积极进行写作练习，运用所学进行写作，有效提高写作水平。

例如，在教学五年级上册《桂花雨》这一篇课文时，因为课文是一篇回忆童年摇桂花的趣事的文章，作者在文中运用大量与母亲的对话来展现摇桂花的经历，这不仅增加故事的真实性，还让读者对作者所写事情更加感同身受，体会到作者所描写的童年趣事。因此，在学习完整篇课文后，教师就可以让学生通过这一篇课文的学习回忆自己经历过的一些趣事，将这些趣事运用写作的方式记录下来，相信让学生写作自身经历的趣事，会更加有效提高学生的写作水平，让学生运用真情实感积极写作，同时还能巩固所学的写作技巧，提高写作水平。

1. 结束语

综上所述，由于写作与阅读的紧密联系，教师要发挥自身的引导作用，找到有效的方法在语文阅读教学中渗透写作方法，让学生学习掌握到阅读文章中的精华，对其进行借鉴，提高自身的语言组织能力，使表达的语言更具表现力，让文章更加饱满有灵魂。

参考文献：

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[3]宫彦彦.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].写作,2017(14):5-6.

[4]王喜龙.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(11):33-34.

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