崔秀山中访友

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《山中访友》教学设计

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感 受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 板书：课题 二、初读感知课文

1、学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

2、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： ⑴ 交流明确：

作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟。

⑵ 古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟。 这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括）

（德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （洁白的）白云 （雄浑的）瀑布 （明镜般的）的山泉 （小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖 （清纯的）云雀 （慈祥的）老柏

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成 了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

3、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。

三、精读课文，领悟情感

１、精读第三段，教给学习方法：


⑴ 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。 （生齐读第３自然段。）

⑵ 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书 上画一画。

（默读画句，读后交流。）

⑶ 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？ 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的具体体现：

（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任 怨。） ⑷ 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引 读：啊，老桥，你如„„）

⑸ 小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我 们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

讨论明确：朗读课文──勾画关键词句─理解内容─体会特点─诵读课文。

【教学设计】第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们已经熟读并背诵了李汉荣先生的《山中访友》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文，请大家打开书。 二、研读赏析

1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 （生齐读第3自然段。）

这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我 们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。作者不仅把桥当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，听到一声声鸟叫的时候，看到


露珠、溪流、白云悠悠，落花纷纷时，他把自己也想象成了大自然中的万物。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？ （生自由读句体会。） 指导读：

万物为人友，人为万物友，人和万物已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。

2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件） 山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。） ⑴ 这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。 ⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？

⑶ “抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧” 有什么相似之处？

老柏树部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。） ⑴ 请概括上面第一节的内容。

⑵ 文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？

⑶ 文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？ ⑷ 为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？ ⑸ 结尾的省略号改成句号行不行，为什么？ 三、合作探究

为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？

讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动， 时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

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