提高党校教学质量的几点思考

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提高党校教学质量的几点思考

【摘要】新时期新形势下，党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道，担负着培养和造就大批善于治国理政的高素质干部队伍的重要任务。要完成好这一任务，党校必须加强自身师资队伍建设，进一步深化教学改革，切实提高教学质量，增强教学的针对性和实效性。



【关键词】干部教育培训 教学内容 教学方法

党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道，担负着培养和造就大批善于治国理政的高素质干部队伍的重要任务。要完成好这一任务，党校就必须适应新时期、新形势下的干部队伍培训需求，对干部培训工作进行不断探索，切身提高培训的质量。我们结合自身的教学管理实践和调查研究，对党校的干部培训工作做了一些总结和思考。



一、新时期培训对象的特点对干部培训工作提出了新挑战

随着社会的发展进步，干部队伍整体水平上升，综合素质也在不断提高。据我们多年来的调查显示，新时期培训对象呈现出以下三个特点。



1.培训对象的学历水平较高。培训对象的学历水平普遍较高。在对培训者的调查中发现：20%的参训者学历为大专，58.3 %的参训者学历为大学本科，21.32%的参训者学历在研究生（包括在职研究生）以上。



2.培训对象的实践经验丰富。培训对象都来自经济社会发展的第一线，有丰富的实践经验。调查显示：70%左右的参训者在本部门担任领导职务，他们大多处于事业的成熟期与成就期，是机关工作的骨干和中坚力量，在解决具体问题上比教师更具有优势。



3.培训对象的需求复杂化。调查显示学员的知识与能力需求既集中又分散。从大的培训内容上讲，参训者的需求主要集中在政治理论、法律知识、经济知识、现代管理等方面，迫切希望提高自身的解决实际问题的能力、依法行政的能力和驾驭复杂局面的能力，而在涉及到具体课程时，不同年龄、不同身份、不同岗位的学员关注点又各不相同。



二、面对干部培训工作的新挑战党校自身存在的缺陷

1.师资水平与培训要求有差距。首先教师学历普遍不高。本科学历的教师占绝大多数，由于缺乏深度的专业知识背景，无法满足学员对新知识、新观点的渴求。虽然近年来硕士研究生和博士研究生也在充实党校教师队伍，但只占很小比例；而且由于缺乏教学经验和党校教学的特殊性，他们很难马上成为教学骨干，仍然需要花时间培养。其次教师缺乏实践经验，在教学中很难做到理论与实践相结合，教学内容缺乏针对性和时效性。






2.教学内容与培训要求有差距。首先教学课程缺乏系统性和科学性。由于没有系统的教学大纲做指导，教师选择专题具有偏好性和功利性，在一些热门领域和学科界限模糊、技巧性趣味性较强的领域教学专题出现井喷，而一些需要深厚的专业知识和下功夫研究的领域却寥寥无几。其次课程设置缺乏针对性。在不同班次的课程安排上，往往是有什么课上什么课，而不是需要什么课上什么课，不同层次不同类别的班次课程设置大同小异，无法真正做到按需施教。



3.教学方法与培训要求有差距。近年来我们虽然在努力探索教学方法的改革，在教学中不断尝试案例式教学、体验式教学等教学法，但仍有一些地方需要改进和完善。首先传统的讲授式教学仍然是党校教学的主要方式，大多数教师仍采用“满堂灌”的教学方法，甚至背讲稿，导致教学缺乏生动性。其次在推广新的教学方法时，一些上了年纪的教师不想学、不愿学，而一些年轻的教师浅尝则止，甚至出现畏难情绪，限制了新方法的推广和运用。第三年轻教师由于经验不足，在运用新的教学法时，往往难以掌控课堂局面，无法实现教学目的。



三、面对干部培训工作的新挑战党校提高自身教学质量的措施

1.加强师资队伍建设，提高师资水平。首先在不断引进高学历人才的基础上，选派教师参加专业培训，切实提高教师队伍的专业水平。其次按教师专业划分教学部门，组织相同或相关专业的教师以教研部为单位，开展集体备课、教学观摩等教学实践活动，切实提高教师的教学水平。第三组织教师积极参加社会调查、外出参观学习、挂职锻炼等社会实践，开阔教师的视野，提高教师理论联系实际的能力。第四大力选聘优秀党政领导干部和知名专家学者担任兼职教师，做为建设高素质师资队伍的重要补充。



2.精选培训内容，增强培训的针对性。首先明确党校教学的目标，就是要提高广大干部的学习能力、应对能力、决策能力、管理能力和创新能力。其次建立系统科学的教学体系。建立以马克思主义、中国特色社会主义理论为主，社会经济、法律法规、现代管理、金融、高科技知识和各类文化知识为辅的培训内容。第三采用物质激励的手段，将教师备课的偏好性引导到党校急需的课程上来。



3.进一步推广新的教学方法，提高党校教学的吸引力。首先我们不能生搬硬套国外或国内培训机构的做法，而要根据党校教学的特殊性，针对学员实践经验丰富的特点，继续增加研讨式教学法、案例式教学法在教学中的比重。其次要从服务于课程需要和教学内容的角度出发，根据不同班次、不同课程、不同教学内容的特点和需要，选择和采取相应的教学方法。第三要在教学管理中通过重点招标的方式，引导教师多开发运用现代教学手段的精品课程。第四对一些较成功的课程，进行总结，形式模板，供年轻教师观摩借鉴；通过集体备课、试讲、教学沙龙等方式为其提供演练平台。

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