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大学生性教育的SWOT分析与对策
作者：王玉萍
来源：《价值工程》2011年第35期
摘要：本文通过运用SWOT分析法,对大学生性教育内外优劣势因素进行分析，诠释了大学生性教育中SO策略、ST策略、WO策略和WT策略的内涵，目的是培养大学生树立正确的性观念，约束性行为，形成性文明，预防性疾病，并对其存在的性问题提出积极有效的应对措施。
关键词：SWOT；大学生； 性教育 1大学生性教育的SWOT分析
SWOT分析法由哈佛商学院安德鲁斯教授在《公司战略概念》一书中提出。SWOT是优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）、威胁（Threats）四个词的缩写。
1.1 大学生性教育的优势（S）
1.1.1 性是大学生基本的生理需求大学生正处在生理发育的成熟期，具有明显的性意识和性情感，在心理上渴望与异性交往，在生理上产生了性的需要和冲动。据调查：有六成强的大学生在性梦中与异性有过亲密的行为；有八成强的大学生有过性冲动。[1]充分说明了他们的性生理和性心理发育是正常的健全的。
1.1.2 高校大学生性教育已引起重视随着大学生性问题的不断出现，引起了社会各界的重视，也初步开展了一些相关活动。如在清华大学聘请北京医科大的教师开设大学生性健康教育系列讲座与咨询。首都师范大学在1990年面向全校师生开设“性健康教育”选修课，1993年正式成立“性健康教育”专业。[2] 1.2 大学生性教育的劣势（W）
1.2.1 性生理的早熟，引发了性疾病的出现在大学生成长中存在着性生理过早觉醒和性心理发育滞后的矛盾冲突，这是性教育突现出的劣势问题。青春期的首次性唤醒、第二性特征的出现明显提前等，反映出了大学生性生理呈现早熟。由于性心理的滞后发展，大学生并没有完全意识到人类的性行为与动物不同，忽略了性教育的社会性。同时，大学生性器官疾病如前列腺炎、痛经、月经失调、霉菌性阴道炎等有逐年上升的趋势，江剑平等人对大二学生的调查结果显示，性器官疾病高发，占全年总发病率的29%。[3]。
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1.2.2 性教育滞后，性知识缺乏大学生性教育到目前为止仍是举步维艰，由于观念滞后，对关键性问题刻意回避，很难达到预期的结果。据调查，由于正规性教育的缺席,有26.1% 的学生对性知识根本不了解，23.9%了解的很少，对性知识很了解的学生仅占6.1%。[4] 1.3 大学生性教育的机遇（O）
1.3.1 性教育纳入了青春期教育的首位随着人们对性科学认识水平的提高,大学生性健康问题已被全球热切关注，许多发达国家投入大量的人力、物力和财力，成立相关机构，培训专业人才，对青少年展开系统的性教育，并取得了显著的成效，已成为发展中国家效仿的榜样。1996年，国家教委决定在基础教育阶段普遍进行青春期性教育。把性教育纳入了青春期教育的行列里，是一次重大的教育改革。
1.3.2 现代信息技术的出现弥补了大学生性知识的缺失近年来，我国出版和翻译了大量的大学生性健康教育书籍，开设了大学生性健康热线和咨询服务的网站等，或多或少填补了大学生性知识的缺失，对大学生的性行为给予了指导，相对于过去当代大学生对性的认识有了一定程度的提升。
1.4 大学生性教育的威胁（T）
1.4.1 性教育在我国教育体系中被边缘化我国著名性学专家李银河指出：当前大学生性问题之所以被热切关注，是由于我国教育体系中，性教育的长期缺席。长期以来，人们把性看作一个禁区,无论是学校还是家庭，都是羞于启齿，谈性色变，导致大学生性教育被边缘化。 1.4.2 学科地位归属不清学科地位归属不清是当前大学生性教育面临的最大困境，其应该归属于医学范畴、心理学范畴，还是归属于思想政治、教育学范畴，目前尚无定论。[5] 2对策与策略
针对大学生性教育，通过SWOT模型分析法，要达到预定目标，应采取一下几方面的对策。
2.1 从实际出发，建立终身性教育体制社会各界要明确性教育的目的，建立起完善的性教育体制，把性教育融入到幼儿教育中，放在青春期教育的首位，只有扎实的完成这一工程，大学生的性问题才能得到彻底根治，每一个青少年的身心才能得到健康发展。
2.2 体现实质内容，采用灵活多样的形式，提高性教育的实效性对大学生进行性教育的内容要遵循其科学性，真实客观的展现给学生，建立正确的认知观，才能提高大学生性教育的实效性。在形式上要广泛借鉴国外的特色性教育方式如“情境教学法”、“同伴教育”模式等。有效克服传统性教育中存在的身份、辈份、年龄等沟通障碍。这样既保证了对大学生同伴性教育的监管，又保证了教育活动中大学生自我参与性。
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2.3 提高教师素养，挥各方力量，形成教育合力在大学生性教育中首先通过培训和进修的形式建立起一支教育理念先进、专业知识过硬的高素质师资队伍。同时要发挥家庭、学校和社会的作用，因为在家庭中孩子能获得性别角色的认识和角色规范；学校是性教育的主要承担者，根据大纲和教材，按计划、有步骤地对大学生实施性教育，使学生获得系统的性知识；个体因受社会环境的影响，会改变原有的性观念、性态度等形成一个新的体系，所以社会需要承担起应有的责任。只有学校、家庭和社会同心协力，才能真正促进学生形成健康的性意识和健全的人格。 参考文献：
[1]胡珍.中国当代大学生性教育现状及性教育研究[M].成都：四川科技出版社，2003，9（132-275）.
[2]陈明德等.性教育的困惑与对策[M].天津：教育出版社，2006，3（6）.
[3]江剑平等.大学生婚前性行为和性态度现状分析[J]．中国学校卫生，2001，22（1）：11．
[4]郭瑞雪，李峰.大学生家庭性教育状况调查研究[J].淮北煤炭师范学院学报（自然科学版）2010，9（41）.
[5]杨继宏.大学生性健康教育工作现状与对策[J].中国学校卫生，2010，9（1121）.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/086e50d102d8ce2f0066f5335a8102d277a261eb.html
2022-12-07
