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《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿范文 一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《邓稼先》是七年级上册语文第三单元的一篇课文,本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。本文选自1993年8月21日《日报》,这是一篇回忆性散文,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。 2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
知识目标:抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者的情感。
能力目标:自主——合作——探究。
情感、态度、价值观目标:体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。根据课文语言结构多变的特点,我把重点放在引导学生研究文章的句式变化及其作用,难点放在学习文章布局谋篇的特点上。
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二、说教法
依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生反复读,读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。
2、讨论法:引导学生充分发挥集体的.智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 三、说学法
1、五步阅读法。①朗读课文,整体感知。②思读课文,理清思路。③悟读课文,深层探究。④美读课文,品味赏析。⑤颂读课文,体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中
2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。 四、说教学程序
1、激发兴趣,导入新课:由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。 2、资料汇总,了解作者及背景:学生将搜集的资料展示,教师可作适当的补充,用课件的形式展示出来。 3、阅读课文,走近英雄(分五步完成) ⑴朗读课文,整体感知
弄清文章各部分的侧重,交流感受。
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⑵思读课文,理清思路
讨论:六部分之间有着怎样的联系。 ⑶悟读课文,深层探究 质疑问难,引导学生发现问题。 ⑷美读课文,品味赏析
品味语言,引导学生发现文章的美点 ⑸颂读课文,体会深情
有感情地朗读课文,体会作者的感情。 4、延伸拓展,深情告白
⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。 ⑵学过此文,你对人生有了哪些新的理解? 5、布置作业,结束新课
(1)、积累字词、抄写动人的句子。
(2)、自拟题目,写一段文字整理自己的感想。选择你最喜欢的一位科学家,为他(她)写一篇小传。
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