人教版五年级上册数学用字母表示数说课稿

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《用字母表示数（一）》说课稿

各位专家、领导、老师：

大家好！ 一、教学设计理念

新课改的核心理念是：“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式”。数学教学设计中要从学生的生活经验和已有的知识出发，合理利用现代教学手段，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。 二、教材及学情分析

《用字母表示数》是人教版五年级上册第五单元《简易方程》的学习内容之一。由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对于学生来说是很抽象，显得枯燥无味的。而这些知识和规则的掌握程度，又是学习《简易方程》的主要基础，学习效果的好坏将直接影响到以后的学习。 三、教学目标

1、在具体情境中，理解用字母表示数的意义，感受用字母表示数的优越性。

2、初步掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示数量。 3、知道字母的取值范围是由实际情况决定的，会求含有字母的式子的值。




4、初步认识字母和数字相乘时的简写。 四、重、难点

重点：用含有字母的式子表示数量及数量关系。

难点：学生由具体的数过渡到用字母表示数的思维的转变。 五、课前准备 课件（声音、图片等） 练习卡

六、现代教学技术在教学中的应用

环节一：多媒体创设情境，导入课题。

感悟字母表示数的意义，采用情境体验法。导入新课前，多媒体再现生活中经常见到的场景，从而激发学生兴趣。

学生伴随着音乐齐唱英文字母歌《ABC》，利用喜闻乐见的符合年龄特征的儿歌引入教学，激发学生的学习积极性。并通过列举生活中字母表示的事物(如CCTV、KFC、NBA、扑克牌中的字母JQK)使学生感知字母就在生活中。

环节二：由浅入深，逐一出示条件。

讲授用字母表示数量关系时，先利用具体的数解答问题，让学生在感受数量关系后，然后教师引导：把数字变成字母后怎么办？怎么样才能求含有字母的式子的值？这样由浅入深逐步讲解，加深理解。

首先：设计猜年龄比赛：提示一：爸爸比小红大30岁。 从这句话中，你能猜出爸爸的年龄吗？还需要什么提示？ 式子a+30到底表示多少呢？还需要知道什么？




学生会发现无法解决问题时就会开动脑筋解决问题。 环节三：课件出示相关图片，拓展学生思维。

吉尼斯世界记录记载，世界上最长寿的记录是134岁。这里的字母可以表示哪些数？

在2004年雅典奥运会上，伊朗人拉扎扎德他成功举起了263.5公斤，这一成绩打破了由他自己保持的挺举世界纪录。被称为“全世界力气最大的人 。

（通过事例，使学生明白，字母的取值范围是由具体情况决定的。）

环节四：学练结合，加深影响

在求含有字母的式子的值时，采用讲练结合法，学生通过观察、比较、思考、交流等加深对新知识理解，同时安排有针对性的练习，以达到及时反馈、巩固，从而避免混淆，有效化解教学难点。 七：我的反思

本节课设计中，融合现代教学手段，联系生活实际的教学理念。创设问题情境，从情境中发现问题，探索问题和解决问题。教学设计有坡度、难易适中，由浅入深地解决了本节课的教学重点和难点。 在对比、交流、讨论、分享中，初步感悟用字母表示数的方法。体验用字母表示数的优越性，对学生的思想进行了从数字向字母的转变，使学生在愉悦的情景教学中学习和巩固了新知。

我的困惑：怎么在这堂课中体现高效课堂，小组合作探究模式？请各位专家同仁多提宝贵意见！

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