《秋天的怀念》笔记全

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《秋天的怀念》课后题

一、说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，表达了对母亲的怀念。深层意义是，暗示着作

者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。

二、1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

“悄悄”和“偷偷”的细节，看出母亲对儿子的理解，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时

又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心。

2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

母亲“扑过来”，“抓住我的手”，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃！

儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，她以怎样强大的毅力克制自己的悲情，努力地给儿子一份坚定的力量啊！

3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。

母亲“挡在窗前”，唯恐飘落的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚

期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。

三、（1）“好好儿活”，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至

要轻生时，她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。

（2）母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。

四 1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 ．．

“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事

后想来无比悔恨的心情。

2.她出去了，就再也没回来。 ．．

“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ．．

“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想

来，追悔莫及，肝肠寸断。

五、课文第1段和第3段“我”与母亲对话的心情和语气

第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛、好语相慰；第二段对

话中，母亲是喜出望外、激动难耐，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付。



补充问题：

1、本文的艺术手法有两个突出特点：

第一， 没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人。

第二，全文的情感波澜一张一弛、富有节奏，与作者内心的情感状态，达到了和谐一致。

文章第1段先写了一个激烈的场面，第2段的情绪陡然落;第3段又是一个略微轻松的变奏;第4段作为独句段，紧承上文， 让前文的情绪戛然而止；5、 6段用最简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不


堪回首、不愿提及的诀别；第7段则是痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。

2、从全文的叙述描写来看，作者的母亲是-位怎样的母亲?

作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次夹求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚忍。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自已幸福的路。

3、课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义?课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意?

课文第3段写“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情:同时为下文母亲

“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼酒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要恬得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

[ 中考对接]（2016东营中考题）

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

——史铁生《秋天的怀念》

1、探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。（3分） ①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。 ②“我”看树叶飘落，母亲央求“我”看菊花。 ③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。

“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花” 反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而在面对现实，再到热爱生活， 渴望创造美好人生的变化过程。

2、结合选文和课文插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。（2分）

①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。

3、史铁生的作品语言质朴而含 蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。（3分）

示例一：“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”其中“比我还敏感”，反映母亲怕勾起“我”的烦恼，也说明其内心比“我”更沉重。或“悄悄地表现母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛苦。示例二:“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”字写出母亲对儿子看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望的担心，表现了对儿呵护的无微不至。

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