小学班主任工作优秀论文

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小学班主任工作优秀论文-以生为本化解学生冲突 班级 是学校 教育教学

工作的前沿阵地，是学校工作的一个重要组成局部。一个班级的好与坏直接影响到一个学校的校风、学风，甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任 应是班级工作

的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和开展，要深入细致地做好每一个学生的思想 工作，也决定了班主任要承当比一般教师更艰巨的任务。

几十张娃娃脸构成了班级，生活、学习在一起，有时充满欢声笑语的童趣，有时学生之间发生冲突是难免。作为班主任不能有丝毫的麻痹大意，一定要高度重视，要根据不同情况，积极寻求处理冲突的有效策略。如何防止冲突的发生、处理的意见和结果往往直接影响到班主任的威信、班级的风气和凝聚力。因此，正确地处理好学生间的冲突是班级工作中艺术性较强的一局部工作，既解决冲突，又要让学生得到教育，否那么生生之间、师生之间会存在矛盾的隐患，出现紧张甚至对立的局面，导致班级混乱，对教育教学工作 的顺利开展和推进产生不良影响。

实践证明，以往在处理这类问题的时候，总是先问：谁先出手，以辨出个谁对谁错来，熟不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互

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推诿责任，相互指责，不从自己所应承当的责任的角度去考虑，因此，问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望和牵扯了教师的精力，又伤害了学生的自尊心，加剧了学生间的隔膜。这是行不通的。为此，我结合自身工作实践，就如何化解学生中的冲突，谈谈自己浅薄的认识。 一深入细致的调查 冲突的原因

化解学生中的冲突，并对学生进行思想教育。教师要及时性地进行深入细致的调查，而不能道听途说、捕风捉影，更不能用老眼光来看人，胡乱猜疑。这在一定程度上委屈甚至伤害了一局部学生，增添学生的反感和厌恶情感。因此，班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题，要亲自进行全面系统、有方案 地摸索内幕。不能采用“我猜测……〞、“我估计……〞的方式去捕风捉影，而应该把事情调查清楚以后再做决定。

二善待学生间冲突，表达班主任以人为本的教育理念

冲突并不全是坏事，从某种意义上说，它是成功的基石。有人说：“爱迪生成功研究灯丝，失败了99次实验后，第100次实验终于成功了。〞应该说100次实验都是成功的，没有前面的99次失败实验，谁知道这99种材料不能做灯丝，最后才得到结论，所以说都是成功的。同样学生因错误，发生冲突，班主任妥善处理，善待冲突，应该说也同样是成功的，因为以后该生会深刻地认识到此事做不得和该怎样做，对他来说是成功的，不会再犯类似的错误了。

作为班主任对于学生间发生的冲突，不应心烦意乱，动那么训斥，挖苦挖苦，甚至歧视、体罚，要“多用情，少用气〞，以情感人，以情动人，亲切和蔼，心平气和，进行“冷〞处理。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不能克制自己的人，

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