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二年级《蜘蛛开店》教学设计
教学目标:
1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。 4、通过学习,培养学生迎难而上、坚持的美好品质。 教学重点: 认识字词,了解课文的主要内容。 教学难点:
通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 教学过程
一、谜语导入
“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文就和小蜘蛛有关。板书题目《蜘蛛开店》)强调“店”字。齐读课题。
二、初读课文,检查预习情况。 (一)、指导读准生字词语
商店 蹲在 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣 决定 终于 完成 星期 (二)指导读好句子。
1.河马的嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。 ①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。 2.
读几遍。
三、学习课文
1.蜘蛛为什么要开店?自读课文第一自然段 指名读 齐读。 2.指名回答。
指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。
3. 小蜘蛛决定开商店了,它会开一家什么店呢?它会卖什么,又会有哪些顾客来买呢?默读课文,拿起铅笔在课文里找一找,画一画。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条围巾。
(三)自由读课文,试着把字音读准确,句子读通顺,遇见不认识的字,借助拼音多
指名读,订正答案。
4. 再读课文,完成下列表格。(出示表格) 招牌 口罩编织店 围巾编织店 袜子编织店 我的启示
5.学生分小组交流汇报。
(1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
(2) 顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的
工夫,终于织完了。
蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织
的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。 指导读出万分感叹,如释重负的感情。
(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,
顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。“他的脖子和大树一样高”读出惊讶的语气引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。“正对着蜘蛛笑呢”读出长颈鹿的可爱与顽皮。
(4) 袜子编织店:可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
“却吓得匆忙跑回网上”语速稍快,读出匆忙与害怕。 蜘蛛会怎么想?
6.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。 四、再读课文,升华感情。
1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗? 引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。
2、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?
引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。
五、根据示意图讲故事
出示示意图,学生上台贴词语,根据提示讲故事。 六、拓展延伸
顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣
花费时间 一整天 一个星期
蜘蛛的反应 口罩好难织啊 累得趴倒在地上 匆忙跑回网上
刚才大家的故事讲得可真好!老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文,总觉得没有结尾,蜘蛛后来有怎样了呢?他的店到底有没有成功,不知道同学们能不能帮老师给故事编个结尾。
1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。
2、老师根据学生的汇报,点评表扬。 3、学生续编故事。 七、推荐阅读《夏洛的网》 《夏洛的网》内容简介:
在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静:威尔伯在圣诞节将会被人杀死,做成熏肉火腿!作为一只猪,悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说:“我救你。”于是,夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运,终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖,和一个安享天年的未来。但在这时,蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……
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