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基础日语教学改革的若干方面探讨
基础日语是日语专业的基础课程,它直接影响到日语专业的其它课程的教学,而目前的基础日语教学存在不少问题,在我将近七年的教学生涯中,我主要都是担任日语专业的《基础日语》教学,在不断地总结自己的教学经验;与同专业各位同仁广泛探讨教育观念、教学难点、教学方法的过程中我努力探索、大胆尝试,逐渐认识并总结了一些教学方法和心得,对课堂教学起到了良好的推进作用。
1 把握良机,渲染课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲
90后学生的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。在单词和课文的讲授中,我们教师要注意将一些与课文相关的日本国家的风俗习语结合起来,增加学生对语言的兴趣,同时注重实际社会文化差异性在课堂教学中的应用,并适当地加入一些大家耳熟能详的成语、谚语、典故、笑话甚至广告词等,在引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象,这些方式对活跃课堂气氛,增加日语学习的趣味性有很大的帮助。
另外,做游戏能活跃课堂气氛,轻松、自由的气氛使学生消除了紧张,让学生在玩中学到知识,由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识。而通过竞赛,迅速联想可以训练学生快速的发散思维和求同思维,同时激发学生学习日语的兴趣。其次,还可以通过学唱日语歌曲的方式,让学生对所学知识进行巩固训练。如在学习日语发音知识时,可以在一定的阶段学唱有代表性的歌曲,学生们通过这种方式掌握的知识也就更加印象深刻。
任何语言的学习,光靠在课堂上就能完全掌握,那是不现实的。在教学当中还应注重开展第二课堂。可让学生以小组为单位,组成单词听写组、背诵组等,在课后去消化所学知识。例如,让学生自行组织背诵组,然后在每周末,将学生的背诵情况进行统计,督促学生背诵复习。另外,可以定期举办日语沙龙,日语角等活动,让学生把课堂上学到的知识应用到实际中去。甚至可以请一些日企人员参加,让学生和第一线的工作人员进行交流,最直接的了解到日企文化和信息。
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2022-04-09
