《滑动变阻器》教学设计与反思模板

2023-01-06 01:39:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学设计与反思课题：滑动变阻器的接法

科目：物理提供者：李积龙一、教学内容分析

教学对象：高二学生课时： 0.5课时

单位：官亭土族中学

二、教学目标

1 知识与技能

a. 知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图、电路符号。 b. 知道滑动变阻器的作用，能将其正确连入电路并正确使用。 c. 知道滑动变阻器铭牌上字样的含义和使用规则，并能实际应用。 d. 会使用变阻箱并能正确读数。 2 过程与方法

a. 提出问题引起学生思考，引导学生利用已学知识找出解决问题的方法。

b. 利用实物教学使学生了解滑动变阻器构造，在实验探索中学会正确使用滑动变阻器，通过灯泡亮度的变化，了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。 c. 用对比法了解变阻像是可以准确读数的变阻器。 3 情感、态度与价值观

在实验中认真观察和记录实验现象，进行总结和归纳，体验实验探究发现的乐趣，提高实验能力和实验技巧，培养尊重事实认真实践的科学态度。

三、学习者特征分析

1．知识基础:学生在初中已经学习了有关“滑动变阻器”基础知识，并能用这些知识解决简单问题．

2．认知水平和能力:学生通过高一的学习具有初步的观察、分析、概括能力，有着一定的学习经验及活动经验，形成了较好的参与意识和合作意识．并能在教师引导下低起点、小步距进行探究.抽象思维虽有所提高但其抽象思维能力还需加强，所以在教学中应引入和利用多媒体教学手段更多的为他们提供生活实例和实验探究活动。

3．任教学生特点:我校学生都是中考刚达分的学生，是全县甚至是全省高中生中基础知识最差的，大多数来自于农村和外来务工子女，其基础知识普遍较差、思维能力认知能力较差，应用所学知识解决问题的能力非常比较弱，但其优点是踏实、本分、好学。

四、教学策略选择与设计

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

五、教学重点及难点

滑动变阻器的使用方法（接法）以及滑动变阻器的构造和原理。六、教学过程

教师活动教师准备学案

创设情境，导入新课

首先提出问题：怎样改变电阻大小？哪种方法更容易？

教师利用简易变阻器演示，激发学生的学习欲望

教师展示变阻器实物，了解变阻器的构造、结构图、原理、符号，观察变阻器铭牌，提出使用时的注意事项

提问：如何将变阻器正确接入电路，并能改变电路中电流大小？

教师巡视，纠正实验中的问题，引导学生解决

教师根据学生实验小结 1 变阻器应串联在电路中 2 接线柱选取应一“上”一“下”

3 电路中电流不能超过变阻器铭牌上所标的允许通过的最大电流值

4 在闭合开关前应将滑片放在电阻最大端利用多媒体演示介绍变阻箱及其使用

学生活动利用学案自主学习

学生讨论回答

学生观察，验证上一步问题答案每个学生利用手中实物观察、了解

设计意图

使学生在复习上节课知识后，初步接触滑动变阻器

使学生知道滑动变阻器原理

完成知识目标1

学生分组实验

要求：学生设计实验电路、所需器材、画出电路图，设计出实验表格学生聆听、记忆

完成知识目标2

使学生对本节内容有一个全面的概括

知道变阻箱与滑动变阻器的区别使学生能够将所学知识与实际结合

完成知识目标4

七、教学评价设计

变阻器是一个很重要的电器元件．在以后的实验和电学计算中都要用到它．由于滑动变阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同．因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大．要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理．因此我在教学中是这样设计的：通过这样一个演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来．其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗．这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理。这节课的难点是滑动变阻器的使用方法．由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。并将其分类。经学生讨论先分为两类：滑片移动不起作用的①②；滑片移动起作用的③④⑤⑥，在进一步讨论滑片移动方向作用不同又可分为两类：③④；⑤⑥。这样学生通过自己分析，在通过实验验证就能很好的掌握好变阻器的使用方法，很好的突破难点。