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生物-七年级上册-打印版
《种子的萌发》教学设计
一、课题名称：种子的萌发 二、教学目标： 知识目标：
1、说出种子萌发的外界条件和自身条件。 2、学会设计控制变量和对照实验。
能力目标：
1、训练学生做出假设的能力。
2、培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。 3、发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。
情感目标：
通过小组合作探究，培养学生合作意识，学会珍爱生命。
三、实验名称：探究种子萌发的外界条件 四、教学重点
运用实验法完成种子萌发的外界条件的探究
五、教学难点
种子萌发外界条件的探究实验中，设置对照实验的训练及预期现象的分析。
六、实验类型
学生分组设置探究实验
七、实验准备：蚕豆若干，水，培养皿，烧杯，泥土，吸水纸等 八、教学方法
实验法、归纳法、分析法
九、教学过程
环节一 利用视频，激情导入
教师视频播放二十世纪初，辽东半岛大连普兰店东郊发现古莲子，寿命在千年以上。由于莲子外表皮由坚硬的栅栏状细胞构成，细胞壁由纤维素组成，可防止水分和空气的内渗和外泄；加之被埋在温度低、湿度小、少微生物干扰的泥炭土中，上千年后仍能萌芽、生根、开花。通过这一现象的介绍，引出问题：古莲子经过千年以后为什么能再次萌发呢？种子在什么环境下能萌发呢？激发学生的求知欲望，导入新课。
【设计意图】通过形象的视频播放，让学生对种子的萌发过程产生好奇。通过设置环环相扣的探索点，有效激发学生自主探究的主动性。
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环节二 循序渐进，突破难点
第一步：根据书本资料做出假设，将假设的三个条件写于黑板上，运用所学知识让学生思考怎样设计对照实验？通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验。
第二步：师生交流，小组代表说出假设，怎么控制变量改变及无关变量的，全班补充交流。
第三步：小组讨论如何作出预期，得出结论？再全班交流。
【设计意图】：根据学生的认知规律，分解知识梯度，按照由简到难的顺序，设计环环相扣的探索点，有效突破重点解决难点。通过小组讨论，帮助学生学会设置实验。巧设探究点，引导学生积极探究，进一步加深对所学知识的理解，提高教学的有效性。
环节三 动手探究，加深理解
根据PPT的提示及刚才的讨论交流，分小组选择完成探究实验
【设计意图】 将书面的探究与实际的实验有机结合起来，通过合作探究，有助于培养学生的合作意识和人际交往能力。通过设置对照实验的训练，学以致用，更好的帮助学生对所学知识的理解和掌握，也有效地培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
环节四 自主探究，掌握新知
教师质疑：环境条件都满足了，种子就一定能萌发吗？引导学生自主学习，了解种子萌发的自身条件，进行生命教育，感知种子萌发的不易。
【知识拓展】 种子的休眠和寿命
有些植物的种子，有完整的活的胚，但在适宜萌发的条件下，仍不萌发，好像必定要经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。种子休眠是植物经过长期演化而获得的对外界条件以及季节性变化的一种适应。
例如生长在温带的植物，种子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌发，不久寒冷的冬季就到来，幼苗就可能被冻死。如果种子经过了一段时间的休眠，就可避过冬天。各种植物的种子，休眠时间的长短是不同的。小麦、水稻和棉花等种子的休眠期很短，种子收获后，很短时间就可完成。有的植物种子的休眠期需要几周，甚至更长的时间。经过休眠期的种子，播到土中后，如果不萌发，其中有一个原因可能是种子已失去生活力。因为种子有一定的寿命。不同植物的种子寿命长短有很大差别。例如：杨、柳的种子寿命只有10多天；大多数栽培作物种子的寿命为3～5年；桃、杏、李等种子寿命为5～6年；在特殊情况下，莲的种子寿命可长达千年。
再次回到开始时古莲子的介绍，总结种子萌发的条件。
【设计意图】创设问题情境，有效激发学生自主学习。同时通过视频直观有效地渗透生命教育。
环节五 达标检测，复习巩固
取来四个干净。干燥的罐头瓶，分别标上1，2，3，4号，在四个瓶中分别置几张餐巾
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/079f5cdb6cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d27.html
2023-02-03
