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问题学生教育事例及反省
学生小刚。纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其余的
同学，他常常欺凌同学，有时上课拽女同学的头发、平白无故骂人，
有好多的同学都不肯与他为邻；学习成绩差，且不可以准时达成作业， 连他自己都辨识不出自己写的什么字。下课胡乱打闹，同学间甚至与 老师也常常闹矛盾，同学们都厌弃他；于是，我找他讲话，希望他在 学校恪守各项规章制度，以学习为重，自我调理，自我改良，做一名 合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改 进。这让我特别头疼。
经过与家长联系，我认识到他父亲母亲由于在外处工作，不可以平常很 少回家，他从小与爷爷奶奶一同生活，老人只着重对他的物质保证， 让他吃饱、穿暖，关于他的教育却几乎为零。在这个环境下，我发现 这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散 漫的性格，加上他很喜爱在他人眼前表现自己，因此，有此前那样的
表现。可是，我相信只需努力、找到了症结所在，全部便会水到渠成，
包含这样的孩子也不例外，毕竟他不过个孩子。
为了有针对性地做工作，我决定先专门深入到他家去家访，进行详尽认识，而后第一想法靠近他，消除隔膜，拉近关系，并提示他多参加有利的文体活动，这样对身体有利处。经过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并没有多大改良。与同学之间的关系仍旧紧张。
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以后，我便增强攻势：一边与他玩一边与他沟通。不漏声色地教他恪守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名勤学生。在路上碰到他，存心识地先向他问好；只需他的学习有一点进步时就实时赐予夸奖、激励使他到处感觉老师在关怀他,信任他。他也渐渐理解了做人的道理,明确了学习的目的。
经过半学期的努力，他上课开始仔细起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改良了。与老师同学之间的关系也好了好多。
反省：
班主任应是学生的良师良友，尊敬每一位学生，“以人为本”，
是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们认可教育
的对象是活生生的人，那么教育的过程便不不过是一种技巧的发挥，
而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学
家以为“爱是教育勤学生的前提”。关于小刚这样的后进生我放下架
子亲密他，敞高兴扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓
之于理”：用师爱去暖和他，用情去感人他，用理去说服他，进而促
使他主动地更正错误。
在此次的教育中，我与小刚同学从交朋友做起，让他感觉老师对
他的相信，感觉到老师是自己的良师良友。让他感觉到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感觉到无量的快乐！先人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在知书达礼中临时性的容忍饶恕学生的错误，采纳灵巧委宛的方法去教育他，鼓舞他。既保护了学生的自尊心，又促使了师生的情
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2023-03-27
