浅谈高中作文教学

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浅谈高中作文教学

摘要:农村高中作文教学，凡是语文老师都知道不轻松，因为作文教学是语文老师教学的一个难点，有些老师一辈子都没有突破了；对学生来说，更是学习上的一个难点，无论怎么学习，都逾越不了这道防线，不是无话可说，就是词语贫乏，流水账式的文章，总有许多学生，见到作文就头疼，总是无话可说，每次考试，老师都会交给作文得高分的秘诀：写好字，把开头和结尾写好，至于中间，可以随便写点什么，更有甚者，让学生在中间抄一点阅读理解，看来老师们也真是用心良苦。

关键词：农村高中 作文教学 词语贫乏 一、高中作文教学中存在的问题 1.高中作文教学的观念落后。

就我们学校而言，每次作文课，语文老师的理念就是把学生关在教室里，老师把写作提纲给学生说一下，便让学生自己去写，咱们假如让学生写一篇“游什么的有感”，农村学生那里也没有去过，你让他写些什么，学生只能瞎编了，编出来的肯定牛头不对马嘴。曾有一位经验丰富的语文老师是这样教学生写作的，例如让学生写一篇游记，可以进行套改，把学习过的记金华的双龙洞套改成记灵台县的荆山公园，现在想起来感觉挺有意思的，也是没有办法的办法了。我们应该把学生带出去，让学生实地去观察，学生只要把自己观察到的写出来，就是一篇很不错的文章。我不再相信学生会无话可写，即使没有什么名胜古迹，可以让学生观察自己生活的这片土地，我相信学生一定会有很多话说的。新课程曾经强调，教学是教与学的统一，互动。师生双方相互交流，相互启发，相互补充，从而达到共识，共进，实现教学相长和共同发展。因此，我们在高中作文教学模式上应该充分体现三为主，即教师为主导，学生为主体，训练为主线。要转变以教师为中心，以课本为中心的局面。教师从幕前退到幕后，成为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师要学会倾听，要为学生创设一个与知识相遇的情景，让学生与知识对话，创造出新的知识和文化，而非抑制和抹杀学生的个性、灵气，让教师成讲师，学生当“厅”（听）长。 2.学生的阅读积累少得可怜。

农村学生，除了课本上的知识，阅读课外书籍的渠道非常有限，阅读时间非常少。一方面，因经济或其它原因，家长少有为孩子购买课外书籍；另一方面，因成绩考核或忙于其它事务，教师少有时间让学生阅读课外文章。 3.局限于写作环境。

农村学生，常年生活在偏远地区，少与外界接触，对新鲜事物倍感新奇，作文对于农村学生来说，本身跟城市的学生相比，就显得有了一些缺憾，城市里的孩子首先在旅游这一方面就比农村的孩子有优势，有些农村的孩子上到高中了，最多只在灵台县城里转了一圈，更不用说其他方面了。 4.教者作文教学方法欠缺。

前苏联教育家苏霍姆林斯基语曾经说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于


我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 二、农村高中作文教学采取的措施

1.加强高中作文教学的有趣性，进而增强学生写作的趣味性。

头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。要达到这一点，老师必须认真备好作文课教案，再也不是简单地找一篇习作贴在教案上，就叫范文，课堂上给学生把范文一念，让学生自己去写，更有甚者，把作文布置在课后去完成，作文课上用来上语文课，作文教案应该注重怎样教学才能激发学生写作的热情，才能让学生乐意去写，自己想去写，把写作当成一种乐趣，进而让学生千方百计的自己去写好作文，我建议我们语文老师中午和晚上根本不用布置这么多的作文去抄写，完全可以把这些时间省下来，去写日记，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来，这样学生一定会很感兴趣的，久而久之，写作一定会提高的。 2.教给学生恰当的写作技巧。

当然这个技巧，不是像前面说的让学生去欺骗阅卷老师，投机取巧，而是让学生怎样针对不同的写作类型去选择适合自己的写作风格，进而写出具有自己风范的作文，而不是千篇一律，让人看了感觉没任何的创意。曾记得我的一位老师这样说过，有一篇作文题目是这样的，让学生写一篇令我怎样的一件事，我们都写成了令我伤心的一件事，结果都得了低分，唯独有一位学生写成了令我高兴的一件事，结果得了高分，因为我们当时死记硬背的一篇作文就是令我伤心的一件事，老师当时说我们伤心得他都伤心了。当然这从另一个侧面说明了写作不能一个思维。

3.作文教学一定要学会创新。

针对本班的学生，本校的实际情况，采取适合本班学生作文教学的一些方式方法，不要拘泥于别人的教学经验等，只要学生能写好作文，不管采取啥措施，只要学生爱好写作，那么这种方法就是正确的，就是一种成功的作文教学方法，那就值得我们去继承，去发扬。

总之，农村高中作文教学不是一朝一夕就能解决的，需要我们学校和老师去努力，多动头脑，多学习，多去创新，灵活去处理，而不是纸上谈兵，死搬硬套，既剥夺了学生写作的天赋，又使得自己在作文教学的道路上困难重重，没有造诣。

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