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《爬山虎的脚》学情分析方案
基本信息 县(市、区)
学校
姓名
学科 语文
能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境
多媒体教学环境
教学主题 《爬山虎的脚》 教学对象 四年级
【学习目标】
1、学会本课五个生字,会写11个生字。正确读写“均匀、重叠、空隙”等词语。
教学目标 2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察、连续观察的方法,激发留心周围事物的兴趣。
教学重点 学习难点
1、领悟作者细心观察、连续观察的方法。
1、 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。 2、 学习作者细心观察、连续观察的方法,激发留心周围事物的兴趣。
1、通过实物观察,了解到爬山虎“脚”的位置,进而观察到爬山虎“脚”的颜色,枯萎
分析工具 后“脚”的形状,以及爬山虎的嫩叶等等,以培养学生耐心、细致的观察习惯。 分析方法 2、采取课件演示爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的,与其生长规律有密切关系。
3、通过课堂练习,让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。 《爬山虎的脚》学情分析
小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法,具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎,会表现出极大的兴趣,在课堂上异常活跃,肯动脑筋,但缺乏深入、细致的观察,
语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有学情分析 且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力,实践方案
益于启发学生思维,培养深入、细致的观察习惯和能力。首先,学生对爬山虎这一植物的命
名会倍感兴趣,有助于诱发观察的欲望;其次,在表达方式上,本文采用了拟人化的手法,形象生动,适合学生的年龄特点和认识规律;再者,课文在描写上细致入微,有助于学生阅读和观察。
自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格
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