五年级下册英语教案-Unit3 Seasons of a Year重大版 (9)

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Unit3 Unit 3 Seasons of a Year

Story Corner教学设计

课型 教学 内容

故事课

Unit3 Story Corner (改编）

1. 知识目标：（1）能听，说，认，读动物词汇swallow, frog ,squirrel ; 词组making my house , catching insects , carrying food home ;句子Not now , I’ll do it tomorrow .

教材

小学英语(重大版)

年级

五年级（下）

教学 2.能力目标（1）能通过听，整体感知故事并作出判断和选择。（2）能运用故事中目标 主要句型进行小组交流，体会英语语言情感。（3）能通过听，说，感知到对整个

故事的理解，并能表演故事。

3.情感目标：通过读，理解故事，能体会珍惜时间的重要性。懂得今日事，今日毕。

教学重点：能听，说，认，读本课重点词汇swallow, frog,squirrel，能熟

教学 重难点

练运用句型：“… … , what are you doing ？I’m… …” “Bird,…” “Not now , I’ll do it tomorrow .”

教学难点：正确掌握单词 squirrel 的发音。能进入角色表演。句子语音语调的情感表达。

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通过对春天的图片，声音，人物的感知引入故事主题。以季节为线索，感知鸟在不同季节与其他动物之间的对话，强化这只鸟因为懒惰而几乎丧命。从而完成情感教育：今日事，今日毕。

教学 策略

1.通过创设场景，以自然拼读 , 做中学等开展词汇、句型教学，增强学习的趣味性，激发学生的热情。

2.通过选择，判断等，培养学生整体感知故事的能力。

3.利用丰富的语言情感，增强对故事的理解，更自然的带入角色。 4.利用多元化评价机制，激发学生学习兴趣，通过小组合作，培养学生自主合作学习的能力。

课堂风貌设计

1.快乐课堂：本课以季节变化为线索 ，主人公懒鸟在春，夏，秋三个季节中看到别人忙碌，而自己始终等到明天才做事的习惯贯穿故事，最后因懒惰接近死亡。学习过程中用动作导读，情景对话，模仿配音，肢体配合等方法调动了学生的积极性，形成乐学，好学的氛围，课堂充满了欢声笑语。

2.自主课堂：通过自然拼读，创设场景，图片提示、小组合作学习等方式开展词汇、句型教学。通过多次感知故事，让学生带着任务去逐渐理解故事，从整体到细节，充分体现了自主性。最后通过创编结局，拓展学生思维。

3.“英语做事”课堂：

根据小学生身心发展规律和学习特点，本课利用英文歌曲，模拟情景，角色分配扮演，自主创编等方式，创设良好的英语环境和学习氛围，为学生提供大量的交流机会，激发学生用英语做事情的兴趣，提高学生用英语做事情的能力，让教学内容自然生成在活动中，使学生轻松愉快地参加各种英语语言实践活动，并逐步培养英语交际能力。

4.核心素养探索课堂：（1）学习能力核心：通过自然拼读培养词汇学习能力。通过在任务中阅读，培养整体感知能力。 通过角色分配语言习得，培养合作学习的能力。 （2）思维品质核心：通过判断，选择，和创编推理，总结，及对核心句的改编，培养多元化思维。 （3）文化品格素养：通过对故事的深度解读，培养学生树立珍惜时间，不拖延的正确行为

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取向。本课主要让学生通过听， 说，读，演等方面的语言实践活动，发展语言能力，培养良好的思想道德品质，同时使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。

教学步骤



设计思路

课前热身通过边唱边做，让学生进入学习英语的环境。美的音乐和歌词对春天的描述把师生带入积极的情绪。

Warm-up 课前

Sing and do :（边唱边做）

T: Hello ! Boys and girls . Before class , let’s sing a

song . ( Spring rain ) . （师生一起唱一起做动作）



Step 1：Lead-in

T: Yes.

Spring is coming .



Now ,let’s listen .( 鸟叫声）and look . ( 戴着鸟头饰的孩子

通过对春天图片，声音及鸟

“飞”到讲台前。）

的出场秀的感知，直接引出故事主

：Spring is coming . ( 指向PPT图片）Look, grass is

题。

turning green , flowers are blooming . Spring is my favourite season .



Step2. Presentation & Practice

T: Who is this ? (指向戴着头饰的孩子） Ss: A Bird .

T: Yes .(板书课题： A Bird 贴图片

)

学生在感知故事后通过自主选择获得积极的评价，激发学生的自信心。为进一步读故事做好准备。

Listen and watch (第一次整体感知故事) Today ,let’s enjoy a story of a bird . Please remember who is in the story .

( 播放整个故事视频，第一次整体感知故事。） T: Let’s check your answers .

(抽个别学生点击屏幕上的动物选项并及时评价）

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本文来源：https://www.wddqxz.cn/0751c1de4631b90d6c85ec3a87c24028905f854a.html