聆听花开的声音 3

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聆听花开的声音

合肥北城四十二中学：赵磊

都说老师是园丁，用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵。有幸，我成为一名幸福的园丁，行走在教育的百花园里。用心聆听着一朵朵花开的声音。2014年我县教育系统在县教育体育局的号召下，开展“万名教师进万家”------家访活动。为学校、家庭构建起相互交流、沟通的桥梁和纽带，更为广大教师和家长们，能全面了解学生的学习、生活提供了平台。因为通过家访，教师可以及时了解学生在家的学习、生活情况，也可以倾听到家长对学校的建议和意见，为学校长足发展、办人民满意的学校出谋划策。同时，家长也可以了解到学校的工作计划，取得家长的理解和支持。加深学校和家长之间的情感、合作和交流。

作为班主任的我，在本次家访活动中，重点选择了三种情况的学生进行走访，以期促进学生更好地成长。

第一种情况的学生是：学习态度端正，但学习成绩却不理想的学生。例如班级学生刘雨婷和范月美。这是两位性格内向、沉默寡言的女生，虽然两个孩子的学习态度十分端正，各课成绩却不理想，属于标准的学困生。那次我和语文、英语两科老师对这两个孩子进行家访。此值期终考试后的第二天。由于考试前，她们担心成绩上不来，给班级拖后腿。于是，考前的几天晚上都在“开夜车” 。而导致白天上课时精力不济，加之家庭条件不好，保暖措施做得不到位。考试时，





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两个孩子都感冒了。当我们走进刘雨婷家里时，她正躺在床上。接待我们的是她的父母。从父母的话中，我们了解到，刘雨婷的目标明确，动力较强，但平时在家学习独立性不强，独立思考的能力较差，大多依靠网络和手机去解题答疑。在家里和父母沟通交流也很少，把自己关在房间里学习。了解情况后，我们三位老师都对她进行心理疏导和学习方法的指导。帮助孩子走出原有的学习模式，在心理上克服障碍，多与班级学生、老师共同讨论和交流。孩子的父母打趣道：真是“雄心万丈，躺在床上”“方法不对，努力白费” ！

第二种情况是针对有偏科现象的学生。例如本班学生周小晰和时海虹。

周小晰是班级数学课代表，时海虹是英语课代表。但周小晰的英语很差，时海虹的数学很差，为此，常受到老师的批评。是什么阻碍了他们全面提升发展呢？带着疑问，我们分别走进了孩子的家庭，通过了解我们才知道：原来两个孩子产生偏科的现象是这样形成的：在家做作业时，都是把自己喜欢做的作业先完成，对不感兴趣的学科，就产生了应付情绪，有时甚至不写，久而久之此学科的成绩就越落越远，作渐掉队，失去信心，加之父母文化水平不高，对孩子没有及时指导与沟通，因此这种状况就越发不可收失。在了解情况后我们分别给予他们提出要求，并将他俩作为“一对一”帮扶结对。并将这两个孩子的课代表职务进行每周互换对调，实行自我督促加压、逐渐提高。





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从期末成绩来看，已达到明显成效。

第三种情况的学生是生活、学习、卫生习惯不好的，如班级陈军，李松乐两位学生。这两位学生都是农民工的孩子，而且陈军还是单情家庭，都说“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”在本次走访的所有孩子中，他是最令我们心酸的一名。在家访前，我们都知道，课堂上的他是少言寡语的孩子，但上课好动，学习成绩不好，作业经常不能按时完成，衣服不但破烂，而且十分脏。脸上，头上都是脏兮兮的，更是让班级学生不能接受的是他的身上每天都散发出鸡鸭的气味。因为刚接手班主任工作时，班级学生不愿和他坐在一起，对他也很排斥。特别是下半学期，他几乎没有按时交过作业，而且总是说作业找不到了，作业忘记带了或家里有事没写等等，搪塞老师。为此，我们来到了他的家中。他的家是一间狭小阴暗的小屋。家里十分凌乱，空气中弥漫着难以名状的气味。刚见到我们时，他爷俩都不自然。交谈中，我才了解到：孩子的父母离婚了，父亲带着他在学校附近租房子，父亲在菜市场做起了贩卖家禽的生意，平时很少能照顾孩子的学习和生活。还常常让他去菜市场帮忙。在接下来的对话交流中，我们深知：在如此家庭中成长的孩子实在不易，我们三位老师首先和他的父亲进行沟通，让他明白：孩子的未来是他一家的希望，重 点要培养好孩子，不能耽误孩子的学习时间，要让孩子学会自理，独立生活。其实陈军同学是很懂事的，他勤劳吃苦，愿意干活，在学校，



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