让健康之树常青

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让健康之树常青

作者：陈勤

来源：《教书育人·教师新概念》2018年第08期

[摘 要] 如果说身体是棵大树，体质健康是强壮的枝干，那么心理健康就是牢固的根系，树根一坏，大树将叶枯枝朽。教师在关注智力教育的同时，要加强心理健康教育，做到培智与育心同步，使每个学生都能够德才兼备，心理健康，人格健全。 [关键词] 心理健康；熏染童心；融化冰心；合力育心

人的健康包含了体质健康与心理健康，身体健康很大程度上取决于心理健康，如果说身体是棵大树，体质健康是强壮的枝干，那么心理健康就是牢固的根系，树根一坏，大树将叶枯枝朽。社会的发展对学生的心理造成了一定的影响，导致一些学生产生心理问题，如仇富、冷漠、焦虑、自卑等，甚至产生校园欺凌、厌学逃学等不端行为，因此，我们在关注智力教育的同时，要加强心理健康教育，做到培智与育心同步，使每个学生都能够德才兼备、心理健康、人格健全。

环境对于人的成长至关重要，影响着人的态度、情感、心理等方面，古代有“孟母三迁”的故事，凸显了环境在育人中的重要价值。学生心理是否健康，往往与学生所处的环境高度相关，学生心理的失衡、畸形心理的形成，多数是由不良环境所导致。

优良的班级环境是健康心理的温床。在班级环境建设中，我双线并举，着力美化物质环境，打造生态文化环境，给学生营造一种的温馨氛围，让学生在美好的环境中怡情养性，心理得到自然滋润，朝向健康方向发展。在班级外显的环境建设中，我组织学生设计图稿，共同购买材料自己动手布置，在墙壁上张贴一些名人画像和心理健康方面的名言警句，开辟了自然角，摆放一些绿植盆景，饲养一些可爱的小动物，供学生观赏养心，我还专门开辟了一个展示区，在展板上张贴为学生的书法、绘画、手工等作品，展示学生的风采，展示区成为学生的心理疗养场，我有时故意展示一些厌学生、自卑生等心理问题学生的作品，帮助他们建立自信，每当看到自己的作品出现在展板，他们自然喜笑颜开，心情变得开朗，自信的种子悄悄萌芽。 心理教育的关键在于打开学生的心门，融化他们的冰心。我们要设法进入他们的内心世界，为他们疏通心河，使之通畅。有心理问题学生的心灵比较脆弱，需要呵护与安抚，心理教育的有效方法不能空洞的说教，更不能暴风骤雨式的批判。

班主任一般采用的方法是教育感化，有的教师实施批评教育，有的教师通过谈话沟通，这些说教式的方法往往收效甚微，治标不治本。最好的心理教育方法是通过巧疏妙引，实现学生的心理自治自愈。在学生心理教育中，我没有采用直接说教的方式，而是通过其他的渠道去实施巧妙引导，有时采取故事感染法，有时采用书香浸润法，有时实施榜样引领法，这些侧面教育的方法对学生的心理产生潜移默化的教育功效。例如，班上有一些学生有攀比现象，产生了

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