浅议商务日语专业应用型人才的培养

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浅议商务日语专业应用型人才的培养

作者：江俐

来源：《卷宗》2012年第09期

摘要：近些年来，我国商务日语教育取得了长足的发展，但是对商务日语的理论研究还较为薄弱，甚至限制了商务日语专业的正常发展。本文结合商务日语教材的编写实践，对商务日语的定位、指导理论等进行探讨，以期为商务日语人才培养模式的制定、教学内容的选择、教材编写等提供参考。

关键词：商务日语；人才培养

经济全球化的背景下，用人单位需求的是可以熟练运用日语，且熟知职场用语的实用性人才。对此，各个高校的商务日语或应用日语培养方案中都提到“本专业以服务地区经济社会发展为宗旨，旨在培养德、智、体、美全面发展的，具有较强的日语听、读、说、写、译的能力，较强的运用日语进行商务贸易、商务谈判和企业管理的综合能力，适应现代各类经贸活动要求的高技能应用型商务日语人才。”在实际教学过程中，学生的基本听力能力不够理想，商务日语听说能力更是让人担心。一线的高职教学者不能仅仅有理论目标，应从如何去解决实际教学中学生的商务性较强的日语听说能力出发，重新规划商务日语听力课程。 1 国际化社会对日语专业人才的要求

随着日本成为我国的最大贸易伙伴之一，社会对日语人才的需求呈多元化趋势，其工具性、应用性特征愈加明显。由于高等教育人才的生产周期相对较长尤其如日语这样的外语教育本身课程设置计划性较强，语言基本技能的提高需要比其他学科相对更长的时间来积累，因此日语教育周期同市场需求紧迫性的矛盾更加突出。高职院校应输送应用型人才，在分析日语应用型人才特征的基础上，初步探讨日语应用型人才的培养，并提出改进的思路。

在20世纪80年代之前，虽然中日邦交正常化一度引起了日语热，但当时全国只有十余所高校开设日语本科专业。近年来，各校日语专业的招生人数也在不断扩大。面对不断扩招所带来的就业压力，也为了培养社会所急需的复合型、应用型人才，各高校在人才培养模式上纷纷作了改革，除传统的日语语言文学模式外，又新设立了如下人才培养模式。 1.1 日语+专业教育的交叉融合型

这一类人才的培养要求具有全球意识、国际视野、能直接参与国际合作与竞争、具有高级外语水平和专业知识，是国际化的复合型涉外应用性人才。这一培养模式强调日语教育、经贸专业知识教育和计算机操作。这些学生了解国际惯例，具有跨文化的交际能力，具有收集、分析和处理信息的能力。日语专业往往开设如下课程： 日本概况、商务日语、外贸函电、旅游日语、外贸谈判、经贸日语会话、经贸日语阅读、科技日语、日文windows 操作等。由于这类


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专业（或方向） 体现了宽口径，应用型、复合型的特点，就业形势乐观，所以一般生源较好。为了适应专门用途日语发展的需要，鸡西大学东语系教师集体编纂了《日语泛读》等。 1.2 日英（ 韩） 双语型

这一培养模式原先存在于除日语外的小语种中，如韩、英等专业，它被应用于日语人才的培养上是近几年的事。毕业生一毕业就掌握两种甚至是两种以上的外语技能，在求职就业方面占了很大的优势，为用人单位提供了大量优质的复合型、应用型人才，受到用人单位的广泛好评。

2 商务日语专业的课程及教学现状

我校授课教师多为日语语言文学类专业出身，缺少职场经验，因此在培养实用、实践性人才方面有一定的局限性。加之国内目前商务类日语教材仍偏少，教材内容单调枯燥，导致学生学习兴趣不浓。

3 商务日语课程的改革措施 3.1 强化师资力量

可派遣日语教师下企业实习等，切身体验职场工作，最终反馈于我们的听力教学中来。或组织教师参加商务类讲座培训，到知名高校进行深造等等。 3.2 调整课程和教学模式

语言是文化总体最核心的部分，学习语言还要懂得对方国家的风俗习惯才能顺利地交往。因此，在教学中采用文化导入教学法，教学过程中导入日本文化，了解与语言相关的背景，是商务日语教学的一个重要的课题。在教学中结合具体课文，把文化融入教学，让学生了解日本的风土人情、社会制度、生活习惯、衣食住行等，从而感受到日语的语言特色和日本人的思维方式，更好地领会日语的精髓。此外学校还可以开设一些相关的选修课。扩大学生对日本文化及日本人思维方式了解的途径。这样不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且有利于增强他们对语言的理解能力和灵活运用能力。利用先进的现代化教学手段，通过多媒体教学等直观的、生动的教学方式，每周安排学生看日本电影或日本电视剧，让学生了解日本的风土人情、生活习惯； 通过互联网让学生收集最新资料丰富学习内容，掌握日语最新动态。 3.3 构建校企合作教育基地

在赣州，有名的日企有朝日稀土等，校方可与之建立合作，建立校外实习基地。具体做法可采用“走出去、请进来”。 “走出去”即与企业合作，建立校外实习基地； “请进来”即邀请企业人员来学生开设讲座，让学生了解企业的特点、运作等。现我校毕业生中已有部分学生就职


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于该日企，也可请他们回来对学弟学妹们进行交流互动，采取问答形式，了解该公司的运营方式和对日语专业的学生在工作中的要求等等，使在校学生有个更直观的认识。 4 结语

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