六年级数学2021学年下学期区级线上学习测试质量分析教学随笔

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六年级数学2021学年下学期区级线上学习测试质量分析教学

随笔

一、学生分析

学生的学习习惯不一样，学习程度也不均衡。90分以上的13个，不及格的16个，后面的困难生较多，并且40分以下的学困生就有7个，基础太薄弱，连基本的乘法口诀都不会，落分严重。班里的男生思维灵敏，课堂气氛活跃，但是在学习态度上、作业书写上，女孩子表现更为突出。有少数几个男生学习自觉性差，需要组长和老师不停地督促。本学期，在教学中我结合班里学生的特征，有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上有变化，力求每个学生在原有的基础上有所进步和提升。 二、试卷分析

本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用知识的能力。从整体上看，本次试题难度不大，注重知识的理解和应用，内容紧密联系生活实际，注重实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 三、答题情况 (一)取得成绩

1.基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的扎实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书基础知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。

2.计算能力还需提高，解比例全对的有29位同学，口算全对的25位同学，所有的计算题全对的只有十几位同学，计算还是要抓好，提高学生计算的准确率和速度是当务之急。“直接写得数”一题中，分数和小数的运算，1-7/10_0这一题，出错较多，7÷70%计算错误，不认真导致结果错误。“解比例”一题中，个别同学还是不会利用比例的基本性质，找內项和外项弄不清楚。

3.在解决问题中，学生基本能够解决知识与生活之间的联系，难度也不大，但学生做的一般。折扣问题25个全对，这种题型讲过很多次，但还是有一半同学做错，不用心，学习态度不端正，反复学也做错。用比例解决问题，37个同学全


对，这种类型的问题学生掌握的好一些。不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。 (二)存在问题

1.“填空”题都比较基础，但知识点比较多，比较碎，学生掌握参差不齐，出错也比较多，个别同学不够认真。第8题圆柱体积公式的推导过程，出错很多，联系上下题干，应该是底面积乘高，但很多学生不看题目直接写长乘宽乘高。 2.“选择”中的第4、5、6题，学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，圆的半径和面积不成比例，线段比例尺还不明白什么意思，客厅的长宽画在练习本上，选择恰当的比例尺，搞不清楚关系，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

3.“计算”中的解比例部分，很多学生失分不少。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。这次改得比较细致，即使答案对了，过程出错也有相应扣分，这也是为了养成学生的做题习惯。

4.“解决问题”，学生对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。喝橙汁问题，很多学生还是不太会，以后还应加强对此类题型的练习。

解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：（1）学生解决问题的分析、综合能力有待提高；（2）学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。 四、整改措施

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地

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