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沈昌剑 普通高中课程标准实验教科书（选修3-4）教案《机械波》
今天，我们研究几列波在同一介质中传播的情况——
§12-4 波的干涉
【教学目的】
1、知道波的叠加原理
2、知道波的干涉现象、掌握产生稳定干涉的条件、能识别干涉图样的特征 3、知道干涉是波特有的现象 【教学重点】
叠加原理、干涉现象 【教学难点】
干涉现象的解释、振动强弱的物理意义理解 【教学方法】
电教法、讲练法 【教具】
Flash课件《波的叠加》《波的干涉》、投影仪 干涉照片挂图 【教学过程】
○、复习＆引入
1、学生思考：什么是波的衍射？产生明显衍射现象的条件是什么？ 2、学生思考：怎样理解衍射是波特有的现象？
除了同一列波在同一界质传播、穿越不同界质传播的规律外，我们还常常面临这样的事实：在同一界质中多列波在同时传播，这些波之间会怎样相互作用、最终将会发生什么现象呢？
这就是本节课要研究的波的叠加和干涉现象。
一、波的叠加
先看同一界质中的两列一维波相遇时会发生什么现象—— 素材：演示实验介绍…
配套课件展示：Flash课件《波的叠加》
学生观察：a、波相遇时的现象；
b、波相遇后的现象。…
波的叠加：几列波在同一界质相遇，相遇时，重叠部分的界质点参与几列波引起的振动的矢量叠加，相遇过后，各列波保持原有特征不变而继续传播。
课件演示照应（演示含波峰与波谷的完整波——仍然是脉冲——叠加）
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沈昌剑 普通高中课程标准实验教科书（选修3-4）教案《机械波》
学生列举：几列波相遇后特征不变的事例… 答：嘈杂的教室中我们仍然能够辨别某同学的声音。
过渡：我们刚才研究的是不连续的脉冲波的叠加情形，如果是连续波的叠加，情况又会怎样？
二、波的干涉
演示：水波的干涉。
学生表达观察到的物理现象…
过渡：为什么会形成这样的现象呢？ 板图——教材图12.4-5。
说明：在“俯视图”怎样对应波峰、波谷…
板图分析：a、某时刻波峰与波峰的叠加、波谷与波谷的叠加→半个周期末了它们再叠加 b、某时刻波峰与波谷的叠加（波谷与波峰的叠加）→半个周期末了它们再叠加 提问：振动的强点和弱点是交替出现还是固定不变？ 学生总结、答问：固定不变。
我们就把这种波叠加后形成稳定的强弱分布的现象叫做波的干涉。 提问：波的干涉现象是不是很普遍？譬如声音叠加后，会经常出现干涉现象吗？
学生：否。
那么，干涉的形成是否还需要条件呢？
回到教材图12.4-5分析——如果波源S1和S2所激发的波的波长不同
a、某时刻是否会形成规则的强弱分布？
b、半个周期后，强弱点的分布是否还在原处？ 设问：波长不同时，是否能形成干涉现象？
学生：不能。
由于在同一界质中波速相同，故波长相等的波频率必然相同，所以，我们通常把频率相同归结为干涉形成的条件之一。
频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，而且加强和减弱的区域相互间隔，这种现象叫波的干涉，所形成的图样叫干涉图样。
要同学们找波的干涉的感性事例恐怕不易，这里演示一个——
音叉的干涉（注意介绍：a、为什么满足条件…；b、感受干涉效果的方法…）
学生寻找类似的事例、并看教材P35关于扬声器的干涉的描述。
四、小结
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/06c38227b868a98271fe910ef12d2af90242a83c.html
2023-02-10
