《安塞腰鼓》教案

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《安塞腰鼓》教案

教学 目标

1、感受安塞腰鼓恢宏的气势。

2、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 3、尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。

教学 1、 通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。 重难点 2、 体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。 课时 安排

1课时

教学过程

教师活动

一、创设情境，导入新课。

俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

播放《安塞腰鼓》视频。

这就是安塞腰鼓，铿锵激越，气势磅礴，场景壮阔。如果让你来写这样的场面，你将怎样写呢？今天我们就来学习《安塞腰鼓》这篇课文。

二、检查预习，学习生字词。

师生讨论，扫除生词障碍。 三、自由朗读课文，整体感知。 （一）明结构。

自由朗读课文，思考： 1、 文章是以什么顺序记叙的？ 明确：文章按时间顺序记叙的。

2、 分为几个部分？各部分分别写的是什么？



学生观看视频。

师生讨论，扫除生词障碍。

自由朗读课文，思考问题。

讨论明确。

学生活动

明确：文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分为3个部分。 讨论明确。 3、第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的美， 且这4个角度的分水岭都是一句话，同学们知道是哪句话吗？ 明确：——好一个安塞腰鼓！ 4、四个角度分别是什么？



讨论明确。

讨论明确。






（二）知内容。

自由默读，用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”。 四、朗读课文，品味语言。 1、朗读指导

（1）塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足，那么，《安塞腰鼓》这篇文章我们应该读呢？ 教师指导：

朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。

第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

（2）学生自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。 2、品味语言

学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手） 预设：

从用词方面说：

(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说：

(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。



默读课文，按照要求做批注。

讨论明确。

学生自由朗读。

按照要求，寻找美点。

（3）全班齐读个别段落。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。 全班齐读个别段落。

欢 句子，因为 ”的句式进行评点。

好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。


从修辞上说：

(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

(2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 (3) 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。 句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 段与段之间的排比：

“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做 使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。 从写法上说：

(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

(3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 五、再读课文，明确主旨。

有感情的朗读课文，思考： 作者赞美的是什么？ 明确：

这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情；也赞美陕北高原人民粗矿、豪迈、开放的性格特征。



有感情的朗读课文，思考问题。 讨论明确。

句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；

作业



1、抄词。2、完成本课练习。

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