给学生一个自由习作的空间

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给学生一个自由习作的空间

作者：许彪

来源：《儿童大世界·教学研究》2017年第04期

作文是一种创造性的个体活动，作者必须有充分的自主权，教师必须彻底转变教学观念，解放思想，让学生自由作文。要达成这目标，我觉得应给学生一个自由、自主习作的空间，现将己薄见成文与同行共勉。

一、让学生选择命题——提供开放自由的氛围

作文是交际的需要，要抒发内心情感的需要。要与别人交流什么思想，要抒发自己的什么情感，就写什么样的文章。有了具体的内容，就会产生相应的题目。因此，实际作文时完全用不着由别人来命题，作文命题的权力完全应当属于作者本人。《课程标准》提出：“要加强学生自主拟题作文的练习”。自主拟题，实质是让学生自主选材，自主立意；自由表达，实质是让学生自定写作方法，自由地遣词语句，畅所欲言。 “自主拟题”、“自由表达”，使学生在无心理压力的情况下，根据自己的需要，按照自己的爱好，拓宽思路，畅所欲言，“我口说我心，我手写我口”。

二、让学生有话可写——提高学生的表达欲望

要让学生自由、自愿作文，我们教师的课堂语言不宜过多，教师应该引导学生拓展思维空间，捕捉思维灵感，放胆让学生走出课堂，走向大自然，走向鲜活的现实生活，放眼天地宇宙、山水花木、飞禽走兽及生活中的人和事。应不失时机地引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的社会生活。为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境。经过长期练习，学生积累了丰富的情感，语言的积累也随之丰厚起来。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序，应该是我认识事物，我心中有感，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐”。这样学生作文时就不怕没有内容可写。

三、让学生畅所欲言——培养学生的创新能力

《课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。在日常生活中，他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化，自编自演童话故事。把幻想的事物写出来，这也是儿童抒发内心情感的需要，更是训练作文能力，培养创造意识的重要渠道。

所以 ，教师要抓住一切有利于培养学生畅所欲言的机会。如课文中有些场面的续写就是很好的训练素材。在上小学六年级第二十一课《老人与海鸥》时，文中“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使。”根据

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